张艳娟教学叙事.doc

用赞美滋润学生心田
喇化小学张艳娟
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”但在日常生活中，人们常常忽略、羞于甚于不屑于赞美别人，在学校生活中也一样，很多老师总是很容易发现孩子的缺点，而忽视了孩子的闪光点，自然谈不上欣赏赞美学生了。殊不知，赞美其实是一种极为有效的教育手段。
生活中的许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识所产生的效果大不一样。每个人都会有这样的体验：当你得到他人欣赏、赞美时，会心花怒放、信心倍增，这足以证明欣赏和赞美的魅力，成年人尚且如此，何况我们的孩子？作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟，如果适时地采取赞美的方法，让学生在“我是好学生”的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，那么又该如何正确地赞美学生呢？
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵。”所以，教师对学生的赞美要实事求是。不要单纯地对孩子说：“你真棒！”“你是个好学生。”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得很好了，而这是很不现实的，赞美是为了增强孩子的行为，所以你必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。要做到这一点，教师必须做个细致入微的人，热心的人，从内心对学生关心、爱护，多了解学生的学习和生活，发现他们每一个细小的优点，从而实事求是、恰如其分地对他们加以表扬。
记得一位名教师曾说：“当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不会只放在学生错误的行为上，而是会打着灯笼寻找学生的优点，用‘显微镜’来观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，对每个学生的微小进步都毫不吝惜地给予赞赏。”记得有个刚转入我校的同学，第一节课表现和乖巧，我无意中说了一句：“某某同学真棒，有礼貌，很懂事。”后来班任告诉我：他是教英语作业，别科从不搭理。我和他谈心事，问道这件事，他说：老师你是唯一一个赞美过我的人。可见，任何一个孩子都在意别人的看法，尤其是老师的鼓励和表扬！
当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，更要用亲切的语言、温柔的目光与他们交流。这样，才能赢得学生的尊敬和信任，让学生亲近你。如果能细心地发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，一定能激发他们内心深处的希望和信心，学生也会自然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。只有我们充分相信学生时，学生才会相信自己，勇敢前进。
音乐有休止符，美术讲究空白艺术，我想赞美也应该有个度。因此我们在赞美孩子时要尽量避免使用“最好”、“一直很棒”、“样样都好”等字眼，因为用这些字眼很容易让被赞美的孩子沾沾自喜，而让周围的孩子丧失信心。好的赞美之辞，应该是让学生在得到成功体验的同时，又产生了新的或向上的动力。教师如果赞美学生夸大其词，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，采取不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。
请不要吝啬赞美，因为赞美是春风。它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它可以点燃心中的憧憬与希望。希望我们的学生能在赞美中健康成长！