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在英语教学中渗透道德教育
摘要道德教育能够激活、唤醒、弘扬人的潜能中积极的、美好的、善良的因素。除了正规的德育课堂和班会课，我们还可以在教学中渗透道德教育来实施道德教育。本文主要分析在英语教学中如何渗透道德教育。
关键词：英语道德教育渗透
一、道德教育的必要性
在近期有关研究揭示：我国学生品德得分随年级增加而逐渐下降。据析，是因为一些道德教育活动只重形式，不重实效的缘故。尤其是相当多的学校对于毕业班学生的思想品德关心不够，一心只想着怎样让学生提高学习成绩，导致毕业学生在多项思想品德上滑坡。在这种情况下，加强道德教育就显得刻不容缓
那么，我们怎样来克服这个弊端？除了正规的德育课堂和班会课，我们是不是还有另外的途径来实施道德教育呢？
“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一到教育活动的各个环节中，学校教育，不仅要抓好智育，更要重视德育。”可见德育的地位在我国是摆在突出地位的。“德育放在学校一切工作的首位”成为重要的指导思想。中小学生的课时数占在校课时数的3/4，仅靠校会，年级会，班会进行思想道德教育，德育工作无法真正到位。因此，德育工作者提出了在学科教学中渗透德育教育的构想。
二、英语教学中如何渗透道德教育
（1）用教材教活、寓德育在课堂中
道德教育是抽象的，它必须依附在具体事物之中。这个也就是道德教育要求情景性。道德教育的内容首先应该实现生活化。因为只有生活化了的德育内容，才能真正地激发学生的道德判断从而内化为自己的道德准则。这个也就是单纯的德育课所忽视的东西。而英语教材日趋现代化，教学内容丰富充实，具体生动，极其贴近学生生活，容易贴近学生的内心世界，对话和阅读的内容易被学生接受。英语教材为我们实施德育提供了大量的内容。从这一角度看，英语教师更容易也能更有效地在学科教学中渗透道德教育。作为一名英语教师，我主张：“用教材教”而不是“教教材”，在教会学生语言知识的同时，更要教会学生如何学习，如何做人！
如在英语教材中，在讲到有关于“BBC”及“AmericanEnglish”（美国英语）这些话题的课文及单元时，利用学校、班内所组织的活动来鼓励学生使用英语，使英语这一世界性语言的重要性得到实际、具体地运用。我鼓励学生收听英文电台，多用英语互相交谈，学生们的兴趣浓厚，鼓励有兴趣的同学加入英语广播节目的主持。这既增强了他们英语表达的实践能力，也运用了外语对世界先进事物进行认识，还加强了他们勇于探索的信心，间接地对其树立正确的世界观、人生观有益。讲到饮食习惯这一话题时，与学生一起讨论欧美国家的一些饮食习惯，将中餐和西餐的饮食习惯作了比较，特别是在讲到西方餐桌礼仪（Tablemanners）时，向学生说明他们用刀叉时尽量不出声，尤其在吃面条时忌讳发出声音。也许我们出些声响表示很喜欢吃，而人家会认为不礼貌。接下来就布置让学生如何像西方人那样使用刀叉的表演任务。
当讲到“Savingtheearth”(拯救地球)和“Nature”(自然)这一话题时，可以以自然为主题，贯穿保护自然，的意识。结合自己的经历或身边的所见所闻，让学生用英语畅谈其重要性，学生既学到了语言的同时，又受到一大启发，会何乐而不为呢？与学生讨论国外的一些生态保护的行动，而后让学生想象自己理想的美好家园，用英语写一篇作文，描述和谐美妙的人与自然的世界。
在讲到“NoSmokingplease”(请不要吸烟)及“BodyLanguage”(身势语)等有关文明行为的话题时，可让学生想象国外学生的日常行为及他们是怎样对待不良习惯。国外学生虽然穿着发型各异（这一点我们不要学习），但很少看到有追逐打斗、口带脏字的，随地吐痰的更是未曾见过。他们做事也较有礼有节，很适度，较少焦躁过激，校园气氛也较舒适和谐。这样做的目的一方面就是使我们学生对发达的资本主义的学生有个正确的认识，不要认为人家只会享乐，不讲精神文明和文明礼仪；另一方面促使他们加强自身的道德修养，提高社会主义精神文明建设，将遵守社会公德、遵纪守法落实在日常行为中。高二“Firstaid”(急救)的对话中可以很好地教会学生如何保护自己，进行安全教育，另一方面，要教育学生要乐于随时帮助有需要的人；
在讲到“AbrahamLincoln”（林肯）等有关爱国主义话题时，首先问学生爱国主义是否具有国际性？并让他们举例说明，这样做就使同学不要以为发达国家只有自由主义泛滥，享受安乐，没有爱国主义传统。接下来便补充介绍了其他国家的爱国主义传统。比如，在美国时看到的令人印象深刻的学校升旗仪式，大到国庆及毕业典礼，小到校际间球赛或一些有益活动前都要举行升旗仪式。其形式既庄重又多样，三位身着军装的学生迈着铿锵有力步伐入场，全场肃然，护旗手整齐一致的持枪动作表演清晰可见，奏国歌时有时放录音，有时校乐队演奏，有时女生或男生单独演唱，爱国主义感情溢