引导学生主动探究才能使课堂有活力 (2).doc

引导学生主动探究才能使课堂有活力
新城初级中学袁健

教师主宰着课堂，讲起来头头是道，滔滔不绝，学生只有“默默聆受”，不敢“交头接耳”。
把课堂的交给学生，教师退到学生的后面或一边去。教师与学生在角色转换之后，营造出一种和谐自主的课堂气氛，就解除了学生的那种压抑感。课堂成为学生自己学习的场所，学生成为学习的主人，教师则是可以信赖的“向导”。学生主动去思考、去探究、去调动已有的知识储备来解决面临的问题，并且把思维的触觉从课堂延伸到课外。学生发表不同于教师和教材的意见，会得到教师和同学们的鼓励，学生独立思考，大胆质疑，勤于动手，敢于打破思维定势，发展求异思维和创造性思维，在自主、合作探究中成长，学会学习，学会创造。
教学过程中，提倡学生大胆质疑，主动探究。有疑难解决不了时，教师应适时加以讲解。不要匆匆推出结论，或把现成的结论直接告诉学生，或是把结论直接抄写在黑板上让学生背。应“重过程，轻结论”，正如爱因斯坦所说：“结论总是以完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦，感受不到思想形成的过程，也很难清楚的理解全部情况。”教师要成为学生的向导和学习伙伴，不能成为他们的保姆和代言人。“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。”
课堂的活力来自学生，引导学生主动去探究，去主动获取知识，才是最好的课堂教学。