高职院校混合学习模式设计与应用探究论文.docx

高职院校混合学习模式设计与应用探究论文

在学习、工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编收集整理的高职院校混合学习模式设计与应用探究论文，仅供参考，欢迎大家阅读。摘要：微助教平台可以将教师和学生结合在一起，并且通过方便的互动模式来协助当前的教学。针对高校混合教学模式的设计应用进行了分析，提出了基于微助教平台的混合教学模式设计方法，进行教学实践，从而更好地辅助当前高职院校的教学改革，提升整体的教学效率以及教学质量。关键词：微助教平台；混合学习；高职院校引言：信息时代，教育也在逐步进行变革，传统的教学方式与新媒体之间进行融合，引起了众多从业者以及学者的重视，这为当前高职院校的教学提供了新的思路。在进行高职院校教学改革时，可以将线上教学与线下教学结合在一起，形成混合式教学，从而使学生的学习兴趣逐步提升，并且满足学生个性化的需求，提升当前的教学质量。一、高职院校学生学习特点高职院校的培养目标是为企业的发展提供技术性的人才，同时服务区域经济的建设，从而适应当前生产技术的改革以及进步，培养高素质的技能技术人才。高职院校的学生必须要有较强的实践能力，因此，在实际教学过程中，必须要结合企业的实际情况来进行课堂内容的安排，应该适合岗位的标准，使得学生能够熟练地掌握企业生产的过程。在我国长期的教育当中，由于国家政策的影响，高职院校学生的综合成绩相对较差，同时学生的整体素质仍然有待提升，大部分高职院校学生学习主动性较差，学习方法也有待改善，因此整体的教学效果仍然有待改善。在此情况下高职院校必须要吸引学生的注意力，让学生能够主动地进行学习，从而使得学生能够不断地提升自身的学习能力以及解决问题的能力。混合式学习强调教师在教学过程中对多种教育资源进行合理分配，并且通过高效的教学方法以及教学手段对教学方案进行设计，并且把控整个教学过程，从而激发学生的学习兴趣，促进学生探究性学习，提升整体的教学效果。在高职院校的实际教学过程中，可以结合学生的学习特点，通过线上以及线下两种教学方式来讲授内容，学生可以通过线上以及线下两种方式学习相关的知识。二、微助教平台教学的可行性微助教平台是由华中师范大学心理学院教师田源以及华中科技大学专业团队所推出的课堂互动轻应用工具，微助教平台结合微信这一社交软件来开展相关的服务工作，提供课堂签到、课堂测试以及课堂讨论多种互动功能，鼓励学生积极地参与到课堂当中，通过便捷的操作鼓励教师开展教学实践以及创新，提升整体的教学效率。在高职院校中引入微助教平台，可以帮助学生进行课前预习、课中学习、课后复习，从而形成系统性的学习习惯，这是推进信息技术在高职院校教学中的重要方法，使得混合教学具有更强的可行性。首先，微助教平台的普及为混合性学习带来了更加方便的条件。当前微信的用户群体非常多，而微助教平台基于微信开展相关的工作，可以满足教师以及学生的需求，为混合教学的开展提供了较大的便利。其次，微助教平台的信息传播力为混合教学奠定了基础。微助教平台的信息传播能力相对广泛，在其中进行教学设计、教学资源安排、教学策略布置可以方便学生更加便捷地获取其自身感兴趣的信息。除此之外，微助教平台具有便捷性，可以方便学生随时随地进行学习，学生不需要通过额外的设备来进行学习，只需要通过智能手机来获取相关的知识，不需要受到时间以及空间的限制，可以及时地完成教师所布置的任务，能更加便捷地进行知识的构建。三、基于微助教平台的高职院校混合学习模式设计基于微助教平台的混合学习模式设计，主要包括前端分析、资源开发设计、混合教学活动设计。根据前端分析可以得出教学的需求，从而为资源开发以及评价设计奠定基础，资源开发后对资源进行活动设计，活动设计中的重点是教学评价设计。在实际教学过程中，教师可以发挥自身的主导性作用，从而安排知识点讲解的方法，并且考虑在微助教平台中如何放置教学资源以及课件，学生则可以借助这些在线的资源来完成学习活动，并且完成教学目标。（一）前端分析前端分析主要是根据学生的需求来进行调查以及分析，主要包括学习对象分析、课程分析、教学目标分析，同时在进行前端分析时，需要对教学课程进行分析，了解课程的培养目标以及教学的要求，这些都是在微助教平台支持下混合学习模式设计的重要要求。学习对象分析主要是对学习者的一般特征进行分析，对学习者的初始能力进行评估，对学习者的学习风格进行分析。课程分析主要对课程的相关教学内容和学习任务进行分析，以任务模块为单元开展相关的教学工作，在进行混合式学习设计时，需要根据这一内容的安排以及相关岗位的特点采取混合式教学模式，培养学生的主动学习习惯以及解决问题的能力。教学目标体系分析主要从学生角度出发，分析事实性知识、概念性知识、程序性知识