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他山之石

英国《地理教师手册》介绍及简评

●王民何亚琼/北京师范大学地理与可持续发展教育中心（100875）

于“教师手册”一词的解释，有人认为是与教材系统特征；再次阐述了教育机会平等的保证、教学资源的挖掘；
关相配套的，能为教师提供与课程有关的知识、习题最后讨论了学校地理教育改革及其社会背景，以及地理教
和复习材料等内容，指导教师安排教学活动的参考师职业发展等社会问题，从而对英国地理教育的总体概况
用书；也有人认为是汇集学科教学最基本和最常见的信和发展趋势进行了精炼的阐述。
息，供教师随时翻阅和学习的工具书。前者强调的是与特第二部分（第6~9章）：课程和教案。首先通过介绍如
定教学内容相联系的参考资料，即通常意义上所说的教何制定学科部门决策，确定地理课程目标、课程结构设
师用书；而后者强调的是具有普适性的工具书,为教师提计、学习单元设计与准备，逐步细化完成一门课程的安
供常规问题查询。本文介绍的英国《地理教师手册》对教排；其次叙述了备课的整个过程，并列举若干教案撰写的
师手册的理解属于后者，即一本解决地理教学中一般性模板；再次针对新任教师无法控制教学进度和学生差别
问题的工具书。带来的影响，分析了教学进程和教学差别的问题，重点集
一、编写思想及主要内容中在考虑学生能力、学生成长道路、必修课程的要求等诸
20世纪90年代，英国《国家地理课程》的颁布与实多因素；最后强调了通过交谈、阅读、写作及数学等发展
施，是英国地理教育发展的新趋势，由此英国地理教育摆学习技能的措施和方法。
脱了缺乏统一标准的历史，为均衡地理教育质量与世界第三部分（第10~16章）：教与学。地理学是一门强调
地理教育的发展也起到了巨大的促进作用。在此背景下，实践运用的学科。手册抓住这一核心，在该部分详细介绍
该手册编写之初确立了两大目标。目标一：希望通过整合了利用地图、军事调查地图、地图集和地球仪及实际模
一些有用的观点和材料，为致力于国家课程及其评价框拟、统计表、野外调查、远程教育等方式完成地理课程教
架的教师提供及时有效的建议，协助地理教师，特别是师与学的过程。针对每一章内容，作者例举了大量实例，便
范生和新任地理教师，能在课程设计和教学方法上尽快于教师直接引用，实例之后提供的拓展提示对教师教学
达到专业水准。目标二：重申地理教育的本质和价值，培控制和创新也具有很强的指导意义。
养年轻人对全球协作、国际竞争和环境问题等内容的洞第四部分（第17章~21章）：教学的评价与预测。主要
察力。可以看到，目标一主要是协助教师完成国家地理课从教学评价的概念、过程和注意事项等基本常识入手，通
程的评定规定，目标二则是从精神层面完成对地理教育过对“为什么评价”、“评价什么”、“恰当方式的选择”、“成
价值的阐述。果的交流”、“评价、记录和报告之间的关系是否清晰”这
该手册共分为“中学地理内容”、“课程与教案”、“教与五大基本问题的回答，强调了评价过程中证据的可信度
学”、“教学评价与预测”、“资源与利用”、“要素管理”、“16岁和清晰度的重要性。手册通过案例的形式以阶段三学生
以后的成人教育”七大部分，共三十二章内容。编写框架包作为评价对象，从“评价准备”、“评价结果及其解释”、“评
含了中学地理课程的理解、教学、评价、资源利用、管理、地价的频次”三个方面对特定阶段学生的学习评价给出了
理教师教育等各个方面。此外，虽然该手册重点介绍中学地一个完成的过程演绎。作为补充，手册借助《普通中等教
理教育的问题，但也有部分章节提及了小学A-阶段、16岁育证书》（GCSE），简单叙述了对教师资格的评定，并简要
后的成人教育、教师培训以及地理学者的就业机会等问题，介绍了16岁以后成年学生的评价。
可以说是非常全面地将英国地理课程和地理教师的成长进第五部分（第22~24章）：资源及其利用。首先介绍了地
行了阐述，是一本学校地理教育百科式工具书。理教学资源的评估和利用的基本方法、国家课程的背景、教
二、主体框架和内容梗概科书使用方案、地理课程资源的类型、技术和信息的转化等
第一部分（第1~5章）：中学地理内容。首先，通过对比问题；其次通过实例介绍了信息技术对地理教育的支持，以
小学地理课程的背景、教师职责和地理学科发展，介绍了及地理教育中信息技术的管理；最后重点介绍了通过电视
中学地理课程与其差别和特征，随后，强调了国家地理课资源观察建筑景观、地理现象、探索宇宙等。
程所追求的三大目标为探寻人的价值观和态度、人在世界第六部分（第25~28章）：要素管理。主要将学校教育
中的位置、人对世界更深层次的理解；其次，从地理技能、视为一个工作团队，认为组员之间、学科组之间、小组与
乡土地理、自然地理、人文地理、环境地理五个角度就“地学校之间的工作以及教学资源都需要管理，进行评价和
理与公民教育