预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/4
2/4
3/4
4/4

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

线上线下混合式教学模式的探索与实践 课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学 手段,是实现学生自我教育和终生学习的良好途径,“用形象的 话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”[1] 学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”,因此课 外阅读对每个学生来说都是非常重要的。然而在农村小学,由于 受办学条件、社会、家庭等诸多因素的影响,致使小学生“风力 不足”、“帆质不佳”――在课外阅读的过程中出现了一系列问 题,从而严重制约了学生的全面发展。 一、农村小学生课外阅读现状分析 在当今信息浪潮此起彼伏的社会海洋里,让学生学会搜集、 处理信息,培养学生较强的“掌风控帆”――课外阅读能力已迫 在眉睫,而农村小学生的“风帆”现状却着实令人担忧: 1.审内:农村小学生课外阅读的兴趣弱、能力低 第一,学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村的小学生几乎无法 自主地静下心来阅读课外书。其次,农村的教师采取的摘抄和读 后感等硬性任务扼杀了小学生课外阅读的兴趣。再者,如今的农 村小学生课业负担也很重,导致根本没有阅读的时间和习惯。 第二,学生阅读能力低下。由于受传统教育思想的影响,一 些教师在有限的课堂中只教内容却忽视方法的传授,导致学生在 课外阅读中缺乏方法和技巧的有效利用。再加上多数农村学生家 长对于在孩子的课外阅读指导上根本无从下手。 2.观外:农村小学生课外阅读的资源少、氛围差 ――学生课外阅读资源贫乏。首先是学校藏书数量少、内容 陈旧,小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分 缺乏。其次是小学生个人拥有图书量过少。再者,教师个人的藏 书也影响着学生对书籍的渴求。苏霍姆林斯基把教师的个人藏书 比喻为“使学生通过读书而进入知识海洋的第一个出发 港”[2]。然而农村教师由于自身和外界客观因素的制约,几乎 不可能建立自己的图书室,这无疑造成了学生心中的榜样缺憾。 ――学生缺乏课外阅读氛围。农村的多数家长没有读书看报 的习惯,更没耐心抽出时间与孩子共读,“熏陶”一词根本无从 谈起。再看教师的情况,受应试教育根深蒂固的影?,认为学生 早自修看课外书是浪费时间,而自己更不去阅读,那么,在适合 读书的清晨校园里,孩子又能到哪里去感受“书香四溢”的阅读 氛围呢? 二、农村小学生课外阅读现状之建议性对策 针对农村小学生不容乐观的“风帆”(课外阅读)现状,我 更加认识到要想他们独立地“掌风控帆”,我们不仅要教会学生 提高“帆质”,更要警醒学生加强“风力”。为此,我个人认为 应该适当转换关注视角,“微”观教师,“宏”观环境,并由此 从根本上提出几点建议性对策: 1.走进学校:释放教师自由领航的权利 “微”观教师,我认为改进学校对教师的年度考核制度是解 决阅读现状的根本性对策。比如说学校可以根据自身的办学条 件、师资力量等情况,适度改变一下对教师考核的标准,尤其是 在教师的勤和绩两个方面。这样教师自然不会畏首畏尾地拘泥于 一成不变的传统教学,而是放开手脚去尝试形式多样的教学方 式,而在出勤方面,学校可将相应制度的人性化比例放大,让教 师获得充分扩大教学场所范围的权力。回归学生的课外阅读指 导,这原本就是一个开放的、缓慢的、初期收效甚微的过程,只 有学校将严格的制度化尺度伸缩适当,充分释放教师自由领航的 权力,才能让农村的孩子在知识的海洋里真正地遨游。 2.走入家庭:打开家长真诚辅教的心结 与家长换位思考,我认为要充分体谅家长的行径,建立更为 完善的“家――校”关系从而深入促进家长改观是完善阅读现 状的重要性对策。首先教师必须深入家访、了解具体情况,在不 影响其正常的经济压力和生活状况的前提下提出建议,力求家长 的真诚辅教;其次,教师可以根据学生的能力和条件等情况,将 学生分成小组开展自学阅读活动,而家长只需认真检查监督其学 习过程,这不仅实现了新课程改革对学生的能力要求,也初步实 现了小学生课外阅读的家庭辅教;再者,校方可以积极联络一切 可提供阅读资源的机构。由此可见,只有站在家长的位置上,打 开其真诚辅教的心结,才能真正发挥“家――校”联合教育的功 能,加强农村小学生的课外阅读,让他们在知识的滋润下健康成 长。 3.走向自然:利用环境独特解读的魅力 另辟蹊径,“宏”观环境,我认为利用农村大环境得以实现 和谐阅读是改进阅读现状的有效性对策。大自然是一本无字的百 科全书,而农村的小学生正处在这样的有利环境中,拥有着这本 取之不尽、用之不竭的阅读宝典。在农村,孩子对自然环境有着 独特的情感,教师要充分利用这一点,让自然成为自己指导学生 课外阅读的得力助手。总之,我们不仅要改进小学生课外阅读教