Unit 4 I have a pen pal.doc

Unit4Ihaveapenpal
PartALet’stalk
授课老师：李玉梅指导老师：李联芳(朗升)刘柳娟（新民）
教学内容：

教学目标：
能够听说读写句型“WhatarePeter’shobbies?”“Helikesreadingstories.”“Healsolikessinging.”
能够在情景中运用句型“Whatare....’shobbies?”“He/Shelikes.......”来谈论他人的爱好。
培养学生尊重他人的爱好，并结交更多的朋友的意识。
教学重点：
能够听说读写句型“WhatarePeter’shobbies?”“Helikesreadingstories.”“Healsolikessinging.”
教学难点：
能够在情景中运用句型“Whatare....’shobbies?”“He/Shelikes.......”来谈论他人的爱好。
教学过程：
Step1.Warm-up
1.Greeting
2.Freetalk:Talkaboutmypenpal’shobbies.
(设计意图：激活学生关于动名词的知识，为后面做铺垫）
3.Let’stry
(1).Predictanddiscuss.
1.What’shelike?
2.Whatdoesheliketodo?
ListenandthenwriteT(true)orF(false).
(设计意图：通过创设情境，为“Let’stalk”做铺垫）
Step2presentation
Lookandpredict呈现Peter在农场读书的情境图，让学生说图片的内容。
（设计意图：通过学生观察图片，挖掘图片的信息，培养学的观察力，并未接下来的文本建构提供线索。）
discussandsay
呈现“skeleton”骨架文本
Oliver:_____________________?
ZhangPeng:Helikesreadingstories.Helivesonafarm.
sosometimeshereadstothecows.
Oliver:That's___________.
ZhangPeng:Helikes_________________.
Oliver:Really?Metoo!
ZhangPeng:______________________.
Oliver:Oh,youlikesinging,too.
ZhangPeng:Yes,I'mgoingtoteachhimtheChinesesong''Jasmineflower”!
Oliver:Goodidea.

（2）小组讨论并汇报
（设计意图：学生通过小组合作观察图片，练习上下文自主建构语言，从而训练学生的理解，分析的思维能力。）
Listenandchoose:给若干选项，让学生根据刚才听到的句子对核心句子音形匹配。
Watchandcheck通过观看动画比对检测答案
(设计意图:通过提供选项让学生选择和有效的听来核对答案，体现分层教学，帮助后进生建构核心语言。）
Trytoread学生根据标记，自己尝试自读课文
Listenandimitate
(设计意图：通过让学生听，看，读，写进一步巩固核心语言）
Step3.Extensionandproduction
Groupwork小组讨论自己朋友的兴趣爱好
A:Whoisyourbestfriend?
B:He/Sheis...
A:Whereishe/shefrom?
B:He/Sheisfrom…
A:What'she/shelike?
B:He/Sheistall/pretty...
A:Whatarehis/herhobbies?
B:He/Shelikes...

(设计意图：通过对话，进一步巩固知识点）
2.Writedownandshowyourhobbies.
3.Emotionaleducation
Step4.Summary
Step5.Homework
Readthedialogue2times.
Surveyyourparents’friends’hobbies.