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《斜捺的写法》教学设计
何锡先

一、设计理念
《语文课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”本教学设计遵循了这一理念，让学生学会读懂斜捺的形态特点，把握捺画的笔法要领。在指导学生写好字的同时，注意深透书法文化，让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。
二、教学目标
1．引导学生发现斜捺的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2．在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发起学生浓烈的写字兴趣。
3．培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
三、教学重点：
掌握捺画的形态特点和笔法要领，感受汉字的形态美及浓郁的书法文化。
四、教学准备：
多媒体课件实物投影仪习字纸
五、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
书法是一门艺术，汉代著名的书法家蔡邕在他的《笔论》中这样说：为书之体须入其形，纵横有可象者。意思是说，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万象有相似或相通的地方，所以，书法才有了源于自然而又超越自然的美妙境界。下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画：
悬挂着的绣花针（悬针竖），这样就凸显出竖的凛然而有正气；
压弯的扁担（长横），这样能体现出长横的坚韧而充满张力；
高空坠落的石头（点），这样的点画才有飞动之势；
斩断的犀牛角（提），这样显得提画遒劲有力；
长长的象牙（长撇），这样的笔画才柔韧飘逸；
这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢？（捺画）准确地说，它更像斜捺。今天，老师就和大家一起来研究斜捺的写法。（板书课题）
[评析：书画同源，汉字源起于对实物的形状描绘，所以称为“象形字”。在书法史上，书法的创作，源于自然物态的模拟，或受到自然现象的启迪，是屡见不鲜的。由事物猜笔画，可以让学生形象地感受到笔画的形态特征，透过物象更可以感受到笔画的神韵。趣由心生，味从情出。当学生从与物象的对比中感受到了笔画的情趣，习字就会成为一种内在需要。]
二、掌握要领，书写运用。
1．比一比，掌握形态要点
（1）（出示图5）大家仔细看看这两幅图，右边的斜捺和左边的大刀有哪些相似之处？
（2）从上面的对比中，我们知道斜捺是由三个部分组成。这三个部分让捺画出现了“一波三折”效果。它们究竟哪儿相似呢？
（3）通过刚才的讨论，我们基本掌握了捺画的形态特点，老师把它们编成了几句口诀，我们来读一读：
一波三折，中部略弯；
由细到粗，头圆尾尖。
[评析：黄庭坚这样说：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。”大量的习字经验证明：临不好帖的主要症结不在手上，而在眼上。有些人不读帖，拿起帖就临写；有些人读帖不认真，一看而过。眼没有看清帖字的精微处，手必然临不好字。]
2．想一想，掌握笔法要领。
（1）（出示课件“捺”）这样的捺画美吗？你们想写得和例字一样美吗？“临渊羡鱼，不如退而结网”，下面我们就从笔法的角度来研究研究怎样才能把捺画写美？
[预设]
起笔部分：
生1：这个斜捺的起笔部分是圆圆的，所以要逆锋起笔。
师：是的，露锋起笔它就是尖的。
生2：逆锋起笔时，用笔要轻。
师：过重会导致起笔太粗，有碍整个字的协调。
师：不过要注意，这里的逆锋是向左上行笔的，下行前要翻转笔锋，调整好运笔方向。请大家看课件。（课件演示逆锋起笔的运笔过程。）
行笔部分：
生1：行笔时要边行边按，由轻到重。
师：这样才能写出由细到粗形态特点。
生2：行笔过程中要略带弧度，向右下行笔。
师：这样才能表现出捺画柔韧有力的效果。
收笔部分：
生1：捺脚处是最粗的，所以要顿一下笔。]
师：粗的地方要顿笔，细的笔画要提笔。
生2：顿笔时要注意调整运笔的方向，让捺尖呈水平方向运行。
生3：在收笔的过程中，要边写边行边提，在末尾形成一个尖。
（2）刚才我们分别研究了捺画的起笔、行笔、起笔的书写要领，但在整个捺画的书写过程中还要将这三个部分连贯起来，一气呵成，这样才会流畅美观。老师把斜捺书写要领浓缩在这首儿歌里，谁愿意来读一读。课件出示：
笔锋逆入又轻翻，渐行渐按略带弯；
捺脚一顿即轻提，向右平抽尾出尖。
[评析：笔法包含笔的运行轨迹、运行速度、笔毫与表现载体的接触部位、笔锋所处的位置和笔的转动状态等等。笔法是实现字的形态、走势、节奏、韵律等特征的手段。光读懂了字或笔画的形态特点还不够，还必须读懂用什么样的笔法才能表现出这样形态特点，才能把将字写得形似甚至神似。]
3.写一写，运用笔法要领
(1)老师运用上述要领，范写捺。师边范书，说儿歌内容。
（2）晋朝书法家王羲之强调：意在笔先，字居心后。书写时才能做到胸有成竹。请大家伸出手来，跟老师一起来书空。
（3）轻轻地拿出你们的笔和纸。不要着急书写