《玩出了名堂》导学案.doc

课题15、玩出了名堂教学内容第一课时三
维
目
标知识与技能：
1.认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2.理解课文内容，并有感情的朗读课文。
3.培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
过程与方法：
放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。
情感态度与价值观：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎么发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心。教学重难点重点：理解课文内容，并有感情的朗读课文。
难点：写写自己玩中的乐趣和收获。教学准备生字、词卡片及教学课件。导学环节师生行为设计意图目标导学①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
问题导学①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
拓展导学
你还知道古今中外有哪些“玩出名堂”的故事？导学反馈
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
作业布置
搜集古今中外“玩出名堂”的故事。

教学内容第二课时导学环节师生行为设计意图目标导学
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

问题导学

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
6、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？拓展导学
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
导学反馈①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
板书设计
15、玩出了名堂
磨镜片
列文虎克制作显微镜轰动世界
最早发现微生物
作业布置
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。