考核课《童心是小鸟》教案.doc

《童心是小鸟》教学设计
执教人：郑洁

教学内容：童心是小鸟课时：第一课时课型：唱歌课教具：钢琴音响课件模唱卡片教学目的情感态度：珍惜美好幸福的童年时代，体会无拘无束的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义。
过程与方法：力求从听、辩、感受等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。
知识与技能：知道这是一首3/4两段曲式的歌曲。能用轻盈
而富有弹性的声音表现愉快的情绪，并为歌曲选择适当的力度记号。教材分析歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。重难点1、感受3/4拍节奏特点，指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲的情感。
2、用歌声表现两段曲式的对比关系，并能用合理使用力度记号。
教学过程教学内容师生活动设计意图组织教学组织教学师生问好导入部分1、复习3/4拍
出示四三拍拍号
提问：四三拍强弱规律以及指挥图
学生回答
师生画拍用相关乐理知识导入新课，简单明了。新课教学1、揭示课题PPT：《童心是小鸟》2、聆听歌曲范唱1、聆听音乐范唱。歌曲范唱有两遍。
第一遍边听边画拍，第二遍边听边感受歌曲的速度是怎样的？欣赏歌曲时的心情又是怎么样的？
2、学生回答歌曲的速度以及欣赏歌曲时的心情，老师板书。（稍快喜悦）初步感知歌曲，感受四三拍的特点、歌曲速度和歌曲情绪。教师范唱

教师有感情的范唱歌曲
提问：歌曲是二段体结构，分为AB两段，请同学们帮老师找找那是第一乐段，那是第二乐段？进一步感受歌曲，了解歌曲曲式特点。4、学习歌曲第一乐段

PPT出示节奏图谱
提问：这是歌曲第一乐段的节奏谱，仔细观察它们有什么特点？（1、2、4句完全相同，3句相似）
模唱曲谱
出示节奏卡片1（第1、2、4句节奏），请一名学生来领读节奏，全班跟读。然后分别学习1、2、4句的曲谱。唱曲谱时要强调休止符的使用。
出示节奏卡片2及唱名（第3句节奏）老师范唱全班模唱。
学唱曲谱，老师范唱一遍，学生聆听；注意提示学生唱出休止符的感觉。然后老师带学生轻声唱，进一步提示学生休止符的演唱感觉。最后学生跟琴唱曲谱。

学习歌词
齐读第一乐段歌词。
跟琴轻唱歌词，提示休止符分演唱。
跟琴完整演唱第一乐段。
通过观察了解第一乐段的节奏特点。

用模唱法学习第一乐段的曲谱及歌词。唱好每一句的休止符。5、学习歌曲第二乐段老师范唱
提问：在这一乐段中哪一句唱了两遍？为什么？（反复跳跃记号）
模唱歌曲
老师示范，学生边听边默唱。
老师示范，学生轻声跟唱。
学生跟琴演唱歌曲。
3、、提问：第二乐段我们唱完了吗？
3、完成尾声的学习
（1）老师示范
（2）学生跟琴唱尾声部分
（3）学习使用“渐弱”这个力度记号
提问：歌曲的尾音一共有7拍，我们用怎么样的力度记号可以使这七拍听起来生不单调呢？（渐弱记号）
（4）带上渐弱记号再次唱尾声。
复习反复跳跃记号，并用听唱、模唱法学习歌曲第二乐段。6、完成歌曲4、完整的演唱歌曲
（1）学生跟琴演唱歌曲（中速演唱）
（2）原速演唱歌曲
师：欣赏歌曲时我们都知道了歌曲速度是稍快的、情绪是喜悦的，我们一直都在用中速学唱歌曲，现在我们学会了，让我们还原歌曲的速度演唱一次吧。
（3）师生共同演唱歌曲（用音乐伴奏）学习歌曲的尾声部分，熟悉渐弱记号的使用及演唱效果，为歌曲增强演唱效果。

拓展部分力度记号的使用1、师：刚才我们在结束部分使用了渐弱这个力度记号。我们还学过那些力度记号？（稍弱稍强）老师想把他们用在衬词这一句，
可是我不知道怎么用，你们来帮我找找感觉。
2、老师示范衬词这一句，边唱边用手势提示学生（前半句音区较高适合mf后半句音区较低适合mp）
3、学生模唱带有力度记号的衬词。
集体表演《童心是小鸟》通过感受学习力度记号的合理使用，并能在歌曲中表现出来。小结总结师:今天我们学习了歌曲《童心是小鸟》，愿同学们永远保持一颗童心、保留一份爱心、保有十分信心，用最真诚的心迎接每一天。