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作业113．第18题传授系统科学文化23．第28题教育目的和培养
知识，形成科学世界观，培养基目标在教学活动中的进一步具
1．第4题《教师法》规定对学本的技能技巧和发展智力的教体化是（教学目标）。
育是（智育）。
校教育教学、管理工作和教育行24．第29题教育区别于其他社
14．第19题
政部门的工作提出意见和建议，作为非评价对象中会现象的根本特征即教育的质
通过教职工代表大会或者其他的其他主体对评价对象的评价的规定性就是（培养人）。
25．第30题
形式，参与学校的民主管理是教是（他评价）。目标模式认为编
15．第20题教师应用口头语言制课程的关键是确定课程的（目
师的基本（权利）。
标）。
2．第5题向学生传授知识、技能以及学生
课程是教育活动的核26．第31题在教学活动告一段
独立阅读书面语言为主的教学
心，也是（教学改革）的核心。落时，为了解并确定其成果而进
方法属于以（语言）传递信息
3．第6题特殊认识说主张教学行的评价是（终结性评价）。
为主的方法。
过程实质上是一种特殊的（认27．第32题国家或政党根据一
16．第21题评价对象作为评价
识）过程。定社会的政治、经济和文化的要
主体对自我进行的评价是（自
4．第7题教学既要授予学生以
评价）。求，为实现一定时期的教育目的
文化科学知识，又要结合知识教
17．第22题通过对教师教学工而规定的教育工作的总方向是
学对学生进行思想品德及正确
作的有关方面进行定性分析进（教育方针）。
人生观和科学世界观教育是
而评定其质量优劣的方法是（）。
（）原则。答案:科学性与28．第33题人的素质的多方面、
答案:分析法
思想性相统一多层次和多样化的发展人的
18．第23题以教育的理论知识
5．第8题对整个学期的全部内（人的全面发展）。
和学校教育的实践规范为主要
容与教学活动做准备是（学期）29．第34题人们对教育目的的

备课。内容的课程是微观意义上的（）。
根本性看法是（教育目的观）。
6．第11题答案:教育学
人与社会的关系的30．第35题人力资本理论的奠
19．第24题
复杂性，决定了人的发展与社会学校产生的历史
基者是（舒尔茨）。
基础生产力的发展和奴隶制
发展之间矛盾的（复杂性）。31．第36题《教师法》规定
国家
7．第12题一堂课内主要完成（）的形成。
20．第25题教育过程中要尊从事科学研究、学术交流，
一种教学任务的课是（单一课）。
重学生的差异性、独立性和参加专业的学术团体，在学
8．第13题指对一节课的教学
自主性，并有意识地培育学术活动中充分发表意见是教
活动的准备是（课时）备课。
生的个性是教育的（个性）
9．第14题一堂课的组成部师的基本（权利）。
原则。32．第37题
分及各部分的安排顺序和时教育者和受教育者
21．第26题在教育过程中，之间的矛盾主要表现为教育者
间分配是（课的结构）。
教师运用各种奇巧的、出人所提出的德育要求和受教育者
10．第15题
对未成年人进行思意料的或引人发笑的语言、思想品德发展现状之间的矛盾
想道德教育的主要场所是（学动作、表情激发学生学习兴是（）中的基本矛盾。
校）。趣，引导学生积极思考，直答案:德育过程
11．第16题为了完成德育任务接或间接地向学生传递教育33．第38题对人的发展具有主
信息的一种教育艺术是（）。
师生双方共同的活动方法是（）。要的、导向性的作用的因素是
答案:教育幽默（）。
答案:德育方法
答案:学校教育
12．第17题最早从理论上设22．第27题个体在出生前机体
34．第39题人们通过接受一定
所具有的一切与生俱来的特质
计班级组织的捷克教育家（夸美社会的政治意识形态，逐步形成
是个体的（先天性）素质。
纽斯）。适应一定社会政治制度的政治
态度、政治认同感、政治生活方
式和政治生活习惯的过程是（）。性和感染力的教育个性特点教育者的个体需要及身心发
答案:政治社会化
和美感。展的特点与规律，有目的、
35．第40题教育活动的实施要
43．第3题学习策略有计划、有系统地对受教育
以受教育者身心的发展变化为
答案:者施加影响，并通过受教育
前提，必须遵循人的身心发展的学习策略是指学习者在
规律和特点是教育的（）。学习活动中有效学习的程序、规者积极主动的内化与外化，
答案:人的制约性则、方法、技巧及调控方式。它促进其养成一定思想品德的
36．第41题人的身心发展所具既可是内隐的规则系统，也可是教育活动。
有的在发展速度的快慢和发展
外显的操作程序与步骤。48．第50题教学设计与开发
时间的早迟上的不均衡的特性
44．第9题教师劳动的个答案:教学设计与开发，实质就
是指人的身心发展的（）。
人价值是通过多种途径的创造性设计
答案:不平衡性
37．第42题旨在增进学生之间答案:教师劳动的个人价值是与开发