【学员】赵晓娟课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科语文年级七教材版本人教版课题老王观察视角一、教什么观察者：赵晓娟观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标很明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过小组讨论的形式，根据问题难易程度来提问不同层次的问题3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注重知识与生活的联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？学科特点很明显5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？充分利用课内教材7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？很重视补充视点：1、教学环节安排恰当，衔接自然连贯；
2、重视文本探究，能够结合学生情感体验；
3、抓住关键字句来讲，由点到面，处理得很好。教学改进建议：问题设置不够具体，对学生的阅读技巧指导不够
没有照顾到各层次学生的学习要求。
课堂观察记录表单2
学科语文年级八教材版本人教版课题观察视角二、怎么教观察者：赵晓娟观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？预习很充分，课前展示预习成果2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？很有针对性3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？5次启发性的提问，1次无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师示范很标准5.变式训练：能否分层设计变式训练题？训练不充分6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？课堂讲授内容较多，当堂练习相对较少7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？二者在本堂课很好地结合补充视点：教师本人对课文所展示的情感也较陌生，所以情感投入不够，不能给学生足够的情感熏陶和渲染。教学改进建议：教师在研究教法的同时，应多下工夫从情感角度入手理解课文，不应仅仅停留在字句的学习、写作手法的学习上。课堂观察记录表单3
学科语文年级八教材版本人教版课题观察视角三、怎么学观察者：赵晓娟观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置课前预习上课前课堂展示环节检查学生预习成果2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？积极引导学生思考并发现问题、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作有效，精讲点拨很精彩4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师很耐心地倾听学生的意见并作出解释。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？利用多媒体课件，吸引学生注意力6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导指导学生讨论，检查作业7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生讲笔记记录到课本上，便于复习补充视点：在合作交流环节教师应多指导，多关注学生的合作效果；关注学生发言时的语言和表达；关注学生对重点的确定和分析；培养学生讲故事的气场。教学改进建议：应关注全体学生，让多数学生也能回答上问题；抓住富有感情的词语来体会；多训练学生口头表达能力。课堂观察记录表单4
学科语文年级八教材版本人教版课题观察视角四、学得如何观察者：赵晓娟观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？课堂展示，检查预习效果2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？设置不同层次的问题，是不同程度的学生都能得到提高，都能学有所获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？这方面没有体现4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生一定的思考空间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？当堂解决学生的疑问6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生对不同层次的作业完成得很好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见部分学生提的意见很好补充视点：提高教师能力是关键，新理念要扎实学习。
课堂上的检测形式应该创新。教学改进建议：教师要在对学生的检测方面多下工夫，设计出更有效的方法，更好地促进所有学生主动去学，积极的去学。