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如何打造高三历史复习高效课堂
蕲春县实验高中高洪
高效课堂就是在遵循素质教育倡导的“把时间还给学生、把课堂交给学生，让学生成为学习的主体原则之下，向40分钟要效率。而复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，最大特点是讲练结合，简洁高效，用最短的时间达到最大的收益。如何搞好高三复习工作，我认为应该做好几点：
1、复习课必须做到：研究高考、研究课标、考试说明、考试大纲、近五年的高考试题、题型示例的解读、各地高考试卷的研究，增强针对性，减少盲目性，增加实效性与实用性。还要有“体验高考”环节，让学生体验高考，不畏惧高考。关注时政热点、长效热点、短期焦点、历史热点等，应用历史事实分析得出结论，注重历史的现实意义和教育功能。
2、在常规教学中，既要夯实基础，又要加强学生能力的培养与训练；在传授基础知识的同时，把能力培养放在重中之重的地位，高考的着眼点是能力而不是知识。而复习课更重要的是注意整合教材内容，在授课中能够用大量的材料、图片、漫画、表格等说明教材的基本结论和观点，还教材中历史结论和观点的本来面目，它既是对课本知识的升华，也是提高学生能力的根本手段。
3、注重材料分析，如今的高考无题不材料，无材料不成题。答案从材料来、从分析来，而不是直接从课本来：高三后期复习讲评大量习题，切忌面面俱到无重点、就事论事不联系、要关注学生的课堂感受，给学生时间、空间充分展示，让学生在愉悦中得到知识。注重学法指导，不能教师主讲学生主记、作业只讲评、不指导、不批改，拖拉时间评讲不及时。
4、教法与培养学生能力相统一。知识是能力的载体，能力是知识的升华；课堂是提高知识的载体，训练是提升能力的载体：精心设计课堂练习，课堂练习要有层次性、开放性、多样性、基础性、探究性，更要有时间的保证。教师高效课堂教学的重头戏就是发展学生智力、培养学生能力，因此课堂教学要活而不空、实而不死。教师要善于借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新，不同的教学，永远会给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启思维之门。我的高三历史课堂教学就比较乐意创设新情景，设置新问法，以激发学生兴趣，培养学生能力。比如，让学生为历史名胜写解说词、为旅游路线写导游词、文章续写、为城市设计名片等等，让学生学会了对基础知识的活用，激发了兴趣，培养了能力。我还针对学生做题中出现的易混易错的历史概念、历史学科术语等，在复习课、讲评课中故意说错，以培养他们认真听课、善于质疑、自我纠错的学习品格。
5、注重教学的实效性，系统指导是前提，注重历史主线是方向，解读历史概念是关键，能力训练是重点，课后检查督促是保证。
6、要有自我反思习惯。我们高三历史教学设计的导学案最后一环节就是学有所获。学生每复习完一节课，自我反思的好习惯很有必要，既要巩固一节课的收获所在，又要把住困惑不撒手，寻求帮助及时解惑。此习惯的长期以往，必将有助于高考具备能力的培养。
总之，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，提高教学质量，关键在于打造高效课堂。只有教师善于吸纳革新，不求贪多，但求实效，不为教而教；只为培养学生学习品格，不为学而学，只为培养学生的能力，只有这样我们的高效课堂就会在我们身边扎根、发芽、开花结果。