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对高职院校财会教学中理论与实践相结合的探讨

对高职院校财会教学中理论与实践相结合的探讨文\张柏华摘要：当前多数职业技术类学校的专业教学中都开设了财会类的课程，而此课程的教学模式逐渐出现僵化，不能很好地满足社会对职业学校的学生的知识与技能的要求。从理论知识的教学与实践相结合切入，探讨分析高职院校财会教学的新模式。关键词：高职院校；财会教学；理论知识；实践高职院校的学生区别于全日制院校的就是在学习理论知识的基础上，还应该具有更强的动手能力与社会实践经验和能力，而财会专业作为一门具有很强实践性的专业，更加需要在教学的过程中融入社会实践的内容。接下来笔者将在自身教学经验的基础上结合国内外相关研究结论，用理论与实践相结合的方法探究高职院校财会教学的全新模式。一、当前高职院校财会专业教学采用理论与实践相结合的教学模式中存在的问题1.课堂教学内容比例不平衡，仍然偏重理论教学我们知道，财会专业是一门理论与实践结合非常强的专业，因此多数高职院校已经意识到这一点的重要性，但在实际的教学过程中，实践课程的设置往往成为一种标准，并未真正深入到教学课堂当中。这种表面功夫最主要的表现就是财会专业的教师仍然将理论知识的学习设计为教学课时的主体，社会实践只占据非常有限的比例。财会的专业知识对于高职院校的学生来说，由于他们基础知识薄弱，自身学习兴趣和学习能力方面也存在一定的欠缺，加上教师在授课过程中只是利用非常单一的方式进行知识讲解，完全不能调动学生对学习财会的积极性，更何谈理论运用于实践以及理论指导实践。2.实践内容层次较低，教师在此方面素质欠缺在当前高职院校的财会专业的实践课程中，学校所选取的实训地往往单一，且学生得到训练的机会非常少。首先是学生在校学习专业课程的过程中没有建立起完整的理论体系，没有过硬的知识储备，导致其在实训过程中缺乏优势。此外，财会行业作为较为严密的对从业人员要求较高的行业，学生在实训过程中往往只能从事非常简单的工作，甚至在财会类企业或者部门所做的工作完全与财会无关的现象也普遍存在。当然，出现这种现象的原因是多方面的，教师、学生以及实训地负责人等都产生了一定的影响。在财会专业的任课教师方面，由于他们多数毕业于相关专业之后就到高职院校从事任课工作，所以教师本身就缺乏相关专业行业实习的经验。因此这类教师在教学过程中对社会实践的侧重就会减少，进而在设计教学任务与教学理念的时候，就会出现问题。(www.fwsir.Com)这也是导致目前高职院校财会专业学生缺乏实践能力的重要原因之一。二、基于理论与实践相结合的方式，改进高职院校财会教学的对策与措施1.转变教学理念，加大实践课程比例高职院校的教师在进行教学大纲的制订时，应该加重实践课程的比例。这样的改革不仅仅只是停留在表面层次上，而应该将实践教学的内核融入平时的教学当中。教师在教授较为枯燥的专业知识时，应该变单一的讲课方式为多元化的教学模式，如，利用多媒体进行教学，加强教学过程中的互动，有针对性地制订差异化的教学模式，这样不仅能激发学生的学习热情，使他们拥有过硬的专业技术，还能够减轻教师在课堂教学中的压力，从而把更多的经历投入到学生的实践课程当中。2.对实践地严格把关，加强教师就职时的实践要求在对学生实践地的选择方面应该严格把关，选择既与财会专业相关的企业或者单位，又需要选择开放性与包容性较强的实习地，从而能够保证学生在实践过程中真正运用到所学知识，做到理论与实践相结合，从而提高学生的社会实践能力。此外，学校在选择专业任课教师时，应该尽可能考虑其是否具有相关的从业经验，只有这样，才能使教师在教学过程中为学生树立起实践的理念。我们知道，任何一种教学模式的创新都具有一定的风险，这就要求我们的教师在具体的教学过程中能够在吸收借鉴国内外先进技术经验的基础上，结合学生的实际，才能够真正找到合适的模式，从而对职业学校学生学习财会乃至其他相关课程指明道路。参考文献：［1］刘祝兰。高职财会实践教学现状调查与分析［J］。商业会计，2013（13）。［2］张新颖。深化财会课程改革，提升学生职业能力：基于高职财会专业教学改革的再思考［J］。武汉职业技术学院学报，2008（04）。［3］孙长峰。高职财会理论与实践教学相融合的实践与思考［J］。职业教育研究，2006（11）。（作者单位黑龙江煤炭职业技术学院）