《点的魅力》教学设计[1].doc

《点的魅力》教学设计
课题：《点的魅力》
课型：造型•表现
任课班级：四年级
课时：1课时
教学目标:
1、引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。
2、让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰物品。
3、让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。
教学重点：是引导学生体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。
教学难点：是通过“玩”点，继而引导学生从生活中发现点的美，用点大胆创造出各种艺术作品。
教学准备：
预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。
学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学过程：
一、导入新课
教师:同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小圆点。她是一个爱美的小姑娘，喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，而且她还具有魔力，能长大能变小，通过位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉呢！其实大家在日常生活中和美术作品中经常可以看到她的身影，她的粉丝们都称她为魅力小圆点，那么今天，老师把她请到我们的课堂上来，让我们一起来领略小圆点的魅力吧！
教师板书课：第二课小圆点的魅力
二、讲授新课
今天我们在欣赏小圆点魅力之前，请同学们根据你在日常生活中的观察在练习纸上画一画她的长相。
同时老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。
1、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
（1）下落感(悬空的感觉)
（2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
（3）安定感(没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
（请出2位同学上来进行摆放）
并得出以下两点感觉:
（4）相互吸引感

（5）相互排斥感

老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）
2、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图)。
（1）直线的感觉。
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线。

（2）曲线的感觉。
朝其它方向排列就成了一条曲线。

所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受)
（3）移动的感觉
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。

出示课件——火车图片，加深学生的理解。
3、在生活中，小圆点无处不在，看：
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如---壁纸、衣服、包、鞋、围棋、各种圆形灯、床上用品、药品等等！)
老师加于讲解，并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
4、相同的点在不同的画面中不同位置，产生了不同效果。
出示课件，展示小圆点的美术作品
5、大小不同的圆点组成了不同的圆点，是美术造型中重要的组成部分，可以和线、面一起组成画面。
让我们一起欣赏！
出示课件，展示小圆点的美术作品
6、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼，最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。
三、布置作业
出示作业要求：
1、用小圆点组成图形或装饰美化生活用品。
2、作业美观、富有创意。
3、感受小圆点的艺术魅力。
（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或