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核心素养下的初中英语分层作业设计探究

在初中英语课堂活动中，作业是一个核心构成元素，它属于课堂教学活动的一个重要拓展，不但

能够帮助学生巩固课堂中应掌握的相关知识，同时它还能反馈和评价教师的教学，从而改进教学。初

中英语学科核心素养明确指出：必须要加强学生对这一门学科的全面掌握，促使学生深刻了解英语文

化，并且由此养成良好且规律的学习习惯，为增强综合水平做铺垫。核心素养的概念是指在日常教学

活动中，必须要面对所有学生，但同时也要发展学生的独立个性。

但在现实的教学实践中，通常学生被要求做同样的作业，导致有能力的学生吃不饱，学习基础相

对薄弱的学生吃不了。此外，作业的形式也较单一乏味，很多作业（如背诵和做习题）只停留在机械

记忆和书面练习层次，忽视学生综合能力的培养，导致学生对英语的兴趣越来越低，影响英语教学生

态，导致恶性循环。

核心素养要求差异化教育，传统的“一刀切”英语阅读教学已经不能满足因材施教的要求，分层教

学的应用逐渐被重视起来。因此，本文对初中英语分层作业做相关探讨，目的是寻找更有效的作业形

式。
一、初中英语核心素养的内涵

英语是一门语言，不仅仅是交流的工具，更是培养学生的跨文化意识和英语思维能力的工具。英

语学习是一个任重而道远的过程，既需要考虑学生应试教育的要求，也需要从长远的角度出发，作为

一门实用性较强的语言来学习，因此，初中英语知识体系和作业练习的建构要充分考量核心素养要求，

而不是简单地只考虑科目应试与知识点积累。由此来看，在初中英语学科核心素养的实际教学中，必

须要指导学生掌握相关能力，例如：语言应用能力、良好的道德文化素养、学习技能等。

按照核心素养的基本要求，在目前英语课程教学活动中，需要站在英语的工具性、人文性等不同

层面探讨英语课堂教学目的及意义。整个学习过程不但要关注学生需要了解哪些英语知识与技能，还

需要了解到学好英语能够做好哪些事情，确保学生具体地学习课程，同时掌握相关知识，并进一步具

备相应的教学技能与道德品质。

在初中英语的教学中，往往需要系统、科学的作业进行辅助，方才起到较好的教学效果。英语作

业的设计和布置，既要考虑教授内容，也要考虑学生的学习基础，同时还要结合教辅资料，从课内到

课外进行延伸和拓展，方能锻炼学生的语言能力、思维方式、学习能力和文化品格，以便实现因材施

教，提高学生英语学科的核心素养。因此，初中英语作业的设计不容忽视。
二、初中英语作业设计现状

1.学生作业统一布置且量大。
当前的教学中，普遍存在各科教师教师在布置作业时，不论基础好与差，统一进行布置的情况，

往往基础好的学生无甚进益，基础差的学生完成艰难，大锅饭作业失去了作业布置的意义。而且教师

只站在本学科的角度给学生布置作业，而忽视了学生各科作业的总量。学生完成作业往往需要花大量

的时间，很多学生承受着巨大的压力，疲于奔命。追求数量的作业往往起到反向作用，让学生碌碌无

为于学习中，失去了主动思考的时间，不利于学生学习能力的培养。

2.作业形式单一，不利于综合素质提升。

老师布置作业时，往往只注意书面作业，开放性的题目涉及很少，形式单一，导致学生在完成作

业时缺乏新鲜感，阻碍学生学习兴趣的提高。英语作为一门国际语言，教材的学习只是其中之一，语

感的培养、语言文化的了解都是需要积累的，老师布置作业多偏重于教学内容的巩固，不利于语言能

力的培养和思维启发，不利于初中英语学科综合素质提升。

3.作业内容缺乏层次。

教师布置作业时，作业内容往往欠考虑，缺乏层次感，一是难度统一，二是内容不丰富。通常一

个班级学生较多，学生基础、能力参差不齐，造成学习基础薄弱的学生无法顺利做作业，学习优秀的

学生无法进一步提升成绩，学习成绩差的却又感觉无力完成。不考虑学生基础和兴趣以及个性，一刀

切的作业布置，不利于引发学生对英语学科的学习兴趣。

4.课外作业缺少目标。

大多英语教师对课外作业的设计不够重视，没有将作业设计纳入整体教学框架内进行考虑，导致

课外作业的布置比较随意，缺乏目标性，从而使作业的效果不明显，作业失去了其在完整的教学过程

中本该起到的重要作用。适当的课外作业能够补充教材内容安排上的不足之处，从语感、语言文化等

真正落实语言学习的各方面的强化，能够培养学生英语学习的文化品格。
三、核心素养导向下初中英语作业分层设计策略

作业的作用在于夯实学习内容、拓展学习宽度、启迪学习力和思考力，举一反三、触类旁通，把

学习知识进行实际应用，综合提高英语素质和水平，使学生能自我学习自我发展。

合理有效地将作业进行设计分层，可以帮助学生提高学习效率和质量，从而激发学生的学习热情，

培养学生的学习能力。根据作业类型的不同和学生