人教版《145浮力》课件.ppt

一、教材的地位和作用：确立三维教学目标教学的重点与难点二、学情分析五、教学过程死海不死浮力广泛存在:一、浮力任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。人躺在死海上看书弹簧测力计的示数变小体验：实验器材物体的重力G物（N）学生实验时教师巡回指导，对动手动脑能力差的小组加以帮助。
要让学生通过对数据的分析体会：浮力的大小是两次测量的读数之差，而这个读数之差正好等于物体排开水的重量。这就是著名的阿基米德原理。
对于小组数据偏差大的情况，师生共同讨论交流评估，不放过任何一个疑点。
更好地培养学生的严谨态度，养成好的实验习惯。阿基米德原理布置作业：板书设计第五节浮力我的设计理念是建立在学生为主体，教师为主导的思想上的。教师演示实验激发了学生的兴趣，学生能做的实验尽量让学生动手完成，教师仅是引导和指导，不能越俎代庖。
这是一节实验课，是通过实验给学生解决疑问的，通过实验让学生寻找规律的，因此我在上课时这部分占用了近一半的时间。
我相信这样的教学能有效地促进学生的积极地思考、主动地探索、能动的发展。