体育与健康理论课教学设计.doc

体育与健康理论课教学设计
仪征市实验中学李道春
水平段：水平四（初一年级）单元位置：软式棒垒球单元课次：第1课时
教学内容：软式棒垒球的基本规则及战术

一、指导思想
软式棒垒球是水平四初一年级学生最为喜欢的一项学习内容。通过学习能够让学生初步掌握基本的规则及战术，从而达到能够进行课堂教学比赛的目的。根据学生个体差异，安排合理的内容。有基础知识，有思考拓展部分，充分发挥学生的思考能力。
二、教材分析
软式棒垒球这一教学内容在水平四阶段，重点以发展学生的基本技术动作和肢体的协调性为主，同时培养学生对体育运动的兴趣和在运动中敢于拼搏的精神。
结合比赛，通过基本规则的讲解，学生能够知道比赛的得分方式。在什么样的情况会被判罚出局，以及如何不被淘汰和得更多的分。
三、学情分析
刚从走进中学校园的初一年级学生，对于体育课的喜爱胜过小学阶段的任何一个年级。软式棒垒球这一教学内容无论是趣味性还是竞争性，都满足了学生的胃口，因此学生的学习积极性一定很高涨。为了维持学生这种兴趣，学习规则是必不可少的。
通过之前6个课时的学习，已经为学生学习本课内容奠定了良好的基础，因此从教学的进程角度来看，学生现阶段需要了解规则，通过比赛，才能更好的发挥之前学习的技术动作。
四、教学流程
一.开始部分
1.师生问好。2.宣布本课内容。3.导入课题
二.准备部分
1.总结之前学习的技术动作2.提问：什么是进攻，什么是防守？
三.基本部分
1.教师讲解进攻的含义，详细讲解进攻的击球和跑垒。
2.教师讲解防守的含义，防守的方式多而复杂，概括成四点带领学生进行拓展延伸。
3.学习了进攻和防守之后，在实际比赛中，如何灵活的应对比赛形式，就需要一个聪明的大脑，以及战术思维。
4.当学生基本构建战术框架后，带领学生进行对各种比赛形势的讨论。
5.学生相互讨论战术，并举例一种说明。
6.拓展学习：观看视频，发表自己的看法
四.结束部分
1.总结学习内容2.讨论接下来的比赛如何进行3.布置作业4.宣布下课。
五、教与学的策略和特色
在本课中，我运用了案例教学法，较为适合初一年级学生，使他们在轻松愉快的氛围中“玩中学、学中乐”。通过自有讨论的形式，营造活跃的课堂氛围，从而达到培养学生学习进取的精神。

体育与健康理论课教案
仪征市市实验中学李道春
单元位置软式棒垒球单元（水平四）单元第1次课授课时间第周第节课教学内容软式棒垒球的基本规则及战术学习
目标1.能够说出基本规则及战术。
2.掌握比赛规则和临场的变阵。
3.在练习中吸收知识，激发学习热情。教学重点基本规则及战术教学难点规则的延伸教师的教学活动学生的学练活动教师讲解进攻的含义，详细讲解进攻的击球和跑垒。
击球分为：安打球，通常老师表扬好球
本垒打球，教师表扬打的非常好，直接得分。
坏球：则是将球击出界外或没有出有效圈。
跑垒：当击球员击出有效球之后，则必须冲向一垒，一垒此时有人，则形式被迫进垒。
跑垒过程中，一垒冲过去踏触即可，二、三垒则需要保持接触，本垒不需踏触。
跑垒员在防守队员持球碰到垒包之前上垒，则安全（safe），反之则出局（out）。
跑垒员依次跑过一、二、三和本垒，则得1分。
教师讲解防守的含义，防守的方式多而复杂，概括成四点带领学生进行拓展延伸。
防守最重要的就是手垒，尽快把球在跑垒员到达之前传到守垒队员手中。如果在球落地之前可以直接到球，则判为接杀，此时有机会形成双杀。当场上还有其他跑垒员时，如果跑垒了，则进行防守，争取双杀成功。
当击球员击球的质量不高时，落到了内场区域，防守员接到球之后在跑垒路线拦截，持球触碰跑垒员，则形成触杀。1.学生了解进攻的含义，并知道有击球和跑垒。知道击出安打球、本垒打球、坏球

2.学习战术思想，知道如何换人，如何选择击球方向以及选择击球的方式
3.学习了进攻和防守之后，在实际比赛中，如何灵活的应对比赛形式，就需要一个聪明的大脑，以及战术思维。
当每轮比赛的第一棒出场时，选择的路线应是避开一垒方向，往二、三垒的后方打。
当击球质量较差的队员上场时，第一选择就是避开投手位防守队员，同时往三垒方向打，争取更多的跑垒时间。
当形成三垒有人有机会得分时，击球员选择的方向则应是二垒的后方以及防守弱则，为三垒跑垒员争取得分的机会。
3.整合所学技战术知识4.当学生基本构建战术框架后，带领学生进行对各种比赛形势的讨论。
5.学生相互讨论战术，并举例一种说明。
6.拓展学习：观看视频，发表自己的看法
4.讨论比赛形势，发表观点

5.讨论战术，并举例
6.观看视频，用所学规则和战术解说课后
小结