地理《气温的变化和分布》教学设计MicrosoftWord文档.doc

气温的变化和分布（第1课时）
教学设计
刘天英/内蒙古呼伦贝尔市莫旗尼尔基二中
【教学版本】七年级《地理》（人教版.上册）第三章《天气与气候》第二节气温的变化和分布。
【课标分析】能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。
【教材分析】气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广，理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生亲身体验的方法，利用对比法，多媒体手段进行学习。气温的测定主要讲解气温的表示符号及读法。气温的观测法和计算方法。气温的变化，教材从三个方面阐述的气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，二是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。
【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，在教学中如何引导学生从形象直观的气温曲线图来归纳总结气温的分布规律是教学的重点。
【教学目标】
知识与技能：
1、知道气温的概念（平均气温、日较差、年较差）和测定方法。
2、绘制气温日变化图、气温年变化图，说出气温随时间的变化特点。
过程与方法：
通过绘制“气温日变化”，“气温年变化”的气温曲线图来帮助学生理解气温在时间上的变化，培养学生读图，识图能力。
情感、态度、价值观：
通过分析家乡气温资料，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情，通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然环境的美，建立正确的人地关系理念。
【教学方法】情景教学法，读图分析法，讨论比较法，信息媒体辅助法。
【教学手段】课文中的插图，信息媒体辅助。
【教学重点、难点】
教学重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图，等温线图，并通过读图总结气温的变化规律。
教学难点：等温线图的判读、分析。
【教学准备】1、温度计，学会绘图用坐标和气温资料。
2、教学课件设计
【设计思路】本节内容与学生实际生活感受联系紧密，教学设计突出学生的亲身感受和体验，层层深入，全面体现新课标自主学习，合作探究的理念，注重提高学生的地理学习能力，为学生的终身与发展打下良好基础。教学设计中想让学生通过以自己对气温的直接感受来思考问题，注重培养学生关心、关注身边地理环境的意识，通过对已知数据的分析，会画气温变化图，说出气温随时间的变化特点。
【教学内容】
（注：有课件）
时间分配教
学
步
骤教学内容设计意图教师活动学生活动

2
分
创设情境

导入新课
让一名学生播报莫旗当天的天气情况：“莫旗10月10日，晴，0℃—9℃”。我们在这则天气预报中不仅知道了天气情况，还关注了一天的气温变化。气温与人们的生产生活密切相关。那么，我们怎样获得一天的气温数据呢？气温在时间分布上有什么规律呢？影响气温的要素又有哪些呢？让我们一起来了解与气温有关的知识吧。

一生播报，其他学生思考。

借助天气预报，激发学生学习的积极性。
6
分
联系实例

感受新知课前加餐，奠定基础（大屏幕投影：想一想，练一练)
夏天，，我们爬山，到山顶会感到很冷，这说明山上的气温比山下的气温。
初春季节，我们往往早上还穿着棉衣，中午时就换下棉衣，这说明一天之中，早上的气温，中午的气温；同样，一年之中，夏季的气温，冬季的气温。
3、暑假，我们喜欢到海边避暑，是因为夏季海边，气温比较。
4、哪位同学说一说我们家乡一年内气温的变化情况？

读大屏幕上的“想一想，练一练”后回答。

感知认定本节学习目标，提高学生学习效率。

12分

自

主

学

习

【板书】第二节气温的变化和分布
探究一：气温与生活
1、气温的概念：
2、气温的测定：
教师指导学生看大屏幕，完成下列内容：
测定气温的工具是。

气温的单位是，读作。
（3）对气温的观测，通常一天要进行次，
一般在北京时间时、时、时
时。
大屏幕投影：读一读，算一算。
多媒体出示53页图3.10“一天中不同时间的气温”，
和图3.11“气温日变化”。
（4）气温的计算：
①日平均气温的计算：
②月平均气温的计算：
③年平均气温的计算：

看书53页，理解气温的概念。

看大屏幕，自主完成。

展示日平均气温的测量及计算方法。

培养读图能力。

学会阅读曲线图。

承转
我们学会了气温的观测方法，那么气温又是如何变化的呢？

16分

合

作

探

究

【板书】
探究二：气温的变化

大屏幕投影：看一看，想一想（如课文图53页图3.11气温日变化和图3.12气温年变化。）

气温的日变化：
读“气温日变化曲线图”，说出日气温的最高值出现在什么时间？日气温的最低值出现在什么时间？归纳什么是气温日较差。

2、气温的年变化：
读“气温年变化曲线图”，说