新苏教版二年级数学上册第七单元观察物体教学设计反思.pdf

本单元主要是从不同位置观察物体,这是学习空间与几何知识的必要基础,对帮助学生

建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。本单元只是让学生初步了

解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本单元只是

让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。本课教学内容通过一个具

体情境——四名同学分别从前面、后面、左面和右面分别给一个小猴子实物玩具照相展开,

通过学生的观察,再结合课本上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟

是谁看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体

可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。

学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一

部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,

学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的还比较模糊,有的不准确,需要教

师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经

验,积累更加丰富的与数学有关的信息。

1.经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物

体所看到的形状可能是不同的。

2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

3.丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的

联系,激发学生学习数学的兴趣。

1.教学之前,可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部

和整体的关系。

2.教学过程中教师应该准备正面、侧面和后面有差别的实物,可以让学生分别从不同的

位置观察这个实物,也可以让不同的学生从不同的位置同时观察这个物体,并用自己的语言描

述一下在不同位置看到的该物体是什么样的,使学生通过交流,知道从不同的位置观察物体,

结果是不同的。

1观察物体1课时

2练习十五1课时

观察物体。(教材第90、的内容)

1.能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状。

2.知道从不同的角度看到的物体的形状是不同的。

3.凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。

辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。

体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

课件、小猴子玩具。

师:同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗?

如果学生知道,请学生讲给大家听,如果学生不知道,教师简单把故事内容介绍给大家听。

师:你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢?

生:因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分,所以不相同。

师:是啊,所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察

物体。(板书课题)

【设计意图:良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,

使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】

1.教学例1。

师:我们最熟悉的学习环境就是教室,今天老师给大家带来两张照片,请仔细看看。

课件出示:教材例1图。

师:谁愿意告诉大家哪一张照片是在教室前面拍的?另一张是在教室的哪一面拍的?

生1:第一张是在教室的前面拍的,因为我们站在教室的前面比如站在讲台上,就可以看到

课桌的后面,所以我确定第一张照片是在教室的前面拍的。

生2:另一张应该是在教室的后面拍的,因为照片上可以看见课桌抽屉的一面,应该是在教

室的后面。

师:说得有道理,只有站在教室的前面才能拍到教室的后面,站在教室的后面才能看清楚

教室前面的物体。站的位置不同看到的结果也可能是不同的。

2.教学例2。

师:(出示小猴子玩具)这是什么?喜欢吗?

师:现在老师把小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、

左面和右面。

学生举手到前面来,按位置站好。

师:告诉大家,你看到了什么?

生1:我看了小猴子的前面,有眼睛、鼻子、耳朵,还有肚子。

生2:我看到了小猴子的后面,有后脑勺,还拖着长尾巴。

生3:我看到了小猴子的左面,只能看到它的左半边身子,并且它的尾巴是在我的右手边弯

过去了。

生4:我看到了小猴子的右面,只能看到它的右半边身子,但是小猴子的尾巴是从我的左手

边弯着的。

师:他们说的你能听明白吗?老师想知道,这左边和右边有没有明显的区别呀?

生:左边看到的和右边看到的最大不同就在于小猴子的尾巴那。

师:能说具体点,让人一看就知道是左面还是右面吗?

生:我们只要注意小猴子的尾巴就可