朗读基本技巧与朗读教学.doc

龙涤新世纪小学教师培训材料
朗读基本技巧与朗读教学
哈尔滨市香坊区教师进修学校杨修宝
要看的书目：张诵《朗读学》
《小学语文课本易读错的字》
讲座提纲：
第一板块：朗读的气息
一、气息二、吐字发音
第二板块：朗读的基本技巧
一、重音二、停连三、语速四、语调五、语气
六、节奏七、文学作品的朗读
第三板块：朗读教学
一、阅读教学的常用形式二、朗读教学的设计
技巧运用的两个阶段
其一：学习阶段——“刻意雕琢”阶段。其二：熟练阶段——“回归自然”。一、朗读的气、声、字的训练
呼吸姿态
口诀：
肩头放松、头顶虚空（手在头顶上空）神情专注、面带笑容
舌骨后高（咬苹果的感觉）、软腭提升
气入丹田、小腹微隆（躺在床上练习吸气容易吸到腹部）
臀部收提、目光放平腰背扩展、胸部宽松
深深吸气、入围花丛保持状态、慢慢收拢
口诀：
要求气要吸到底不可提胸与耸肩注意三个支撑点前胸脖梗儿和腰眼
腹肌收缩是关键说话底气在丹田
说话时的心情与气息状态
平静的时候——气正而自然愤怒的时候——喷气胸胀满
悲哀的时候——气短多长叹欢乐的时候——气满在丹田
惊骇的时候——气抖声发颤疑惑的时候——气息往回卷
放松的时候——气息舒而展柔情的时候——气息温而绵
遮掩的时候——气虚语慌乱不屑的时候——哼气小腹弹
紧张的时候——提气来回喘专注的时候——托气等回音
朗读的发声
微笑开牙提嘴角口腔共鸣自然好
舌根放松开通道松弛如同下巴掉（想象：谁最幸福？阳光明媚时，呆呆地坐在马路边的流着口水看人的那种“傻人”）
气顶声柱通硬鄂声音穿透打面罩声柱集中是一条面罩感觉要找到
喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭
气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
朗读的吐字吐字的原理
话说喉鄂舌齿唇相互配合发语音
吐字讲究辙与韵
四呼与音韵定型
二、朗读基本技巧
（一）重音——朗读中画龙点睛的一笔
如何表达重音？
1.加强音量
就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。重音前的词语要读成次重音。
例如：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（《长城》）
2.增加音高
就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。
例如：骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”
有感情的朗读的基本要求是把这个词语的基本意思读出来。低年级阅读课文不要过多分析，要通过朗读体会。
2.增加音长
当读同样的词语，声调要有高低的变化。字眼的音要读完整。
例如：漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……（“啊”要从心口窝里发出来，由衷地赞叹）
桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……
（前后联系读课文）
3.重音轻读
（1）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。
4.语法重音
一般短语的谓语重动宾结构的宾语重例如：
秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！（一般短语的谓语）
练正步，走方队；练投弹，抡胳膊；练擒拿，一对对；练射击，立卧跪。
定语状语和补语重疑问和指示代词重
例如：
目前，正是秋收大忙的季节。人们翻滚在麦浪里紧张的战斗着。队旗红得耀眼，打下来的粮食一片金黄。（定语、状语、补语）
列举的并列词语重比喻句中的喻体重
例如：
天空中的星星、月亮、乌云全都蒙上了一层神秘色彩。（列举事物时的并列词语）
那洞里的钟乳石像大象、像小鹿、像盘龙、像卧虎……千奇百怪的。（比喻句中的喻体）
轻声音节的头音重人名地名的尾音重
例如：
石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字）
老舍、普希金、珊瑚岛（地名、人名的后一个字）
人名是三个字的：毛泽东（是中轻重格式315）
5.逻辑重音
读题目的时候经常用到逻辑重音
例如：他能唱歌（谁能唱）他能唱歌（他能不能唱）
他能唱歌（他能唱歌还是写唱歌）他能唱歌(他能唱歌还是能唱戏)
（二）停连——朗读中的标点符号
例如：无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可
已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部……
这里的“停”，指的是停顿；“连”，指的是连接
（1）一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？
急收、缓收、强收、弱收
（2）在处理停连时要注意以下两点：
A在没有标点符号或语法上本不应该停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。
B在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。
在连续动词的时候用“紧连”，一般战斗的场面出现连续动词。
（3）标点停顿
点号标号
顿号最短逗号次短分号和冒号比较长
句号问号叹号较长破折号省略号更长
连接号引括