《悬针竖、垂露竖》教学设计.docx

《悬针竖、垂露竖》教学设计
学习目标：
1、仔细观察，了解悬针竖、垂露竖的形态特点。
2、实践体味，领会悬针竖、垂露竖的书写要领，写出规范、美观的竖画。
3、知识运用，书写例字“十”“木”。
教学难点：实践中体味悬针竖、垂露竖的书写要领，写出美观的竖画。
课时安排：一课时
教授年级：一年级
活动过程：
课前欣赏，激发学生兴趣。
（设计目的：创设欣赏美、创造美的书法氛围，激发学生的学习愿望。）
1、先到大自然中去寻找美
笔直的翠竹、挺拔的白杨树，像汉字中的哪个笔画？（竖画）
竖画直立挺拔，就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。
（设计目的：美源于生活，把竖画和生活中的景物连起来，更直观的体味出竖的形态特点及在字中的作用：直立支撑）
2、接下来，我们在到汉字中去找找，进一步欣赏竖画的美：十木
引入课题：悬针竖垂露竖（板书）
认真观察，发现形态美、轻重变化美
教师小结：头——重身——直尾——尖（圆）
（设计目的：指导学生学会观察，抓住悬针竖、垂露竖的特点，并体会笔画轻重的变化美。）
3、到汉字书写中寻找美、创造美
悬针竖：
（1）、起笔稍重顿笔，行笔时转笔垂直向下，收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。
（2）起笔稍重，行笔时渐行渐提略轻，收笔轻出锋。
（3）重——轻——轻——轻重轻轻轻重轻轻轻
（4）咚——哒——哒——哒咚哒哒哒咚哒哒哒
垂露竖：
（1）、起笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
（2）、起笔重，行笔轻，收笔重。
（3）、重——轻——轻——重重轻轻重重轻轻重
（4）、咚——哒——哒——咚咚哒哒咚咚哒哒咚
让孩子一遍一遍书空，体会写字轻重、快慢、提顿等节奏的变化，体会写字的快乐。
写字充满了节奏韵律美，让你的笔尖来跳舞，书写5个悬针竖、5个垂露竖。（自我评价，画红花）
（设计目的：通过生动活泼的教学形式，使孩子们领悟写字的快慢节奏变化，激发写字的兴趣，喜欢写字，觉得写好字是快乐的事。）
展示交流：请同学们展示自己最得意的竖画，说说喜欢的理由。（设计目的：强化悬针竖、垂露竖的特点，形成正向的引导，巩固所学知识）
4、到游戏中去创造美，摆摆笔画。
出示“十、木”字，但把笔画打乱，让学生拖动鼠标，组出完整美观的“十、木”字，在此过程中体味字的结构特点。
（设计目的：通过在摆放笔画的过程中，不断的修正笔画的位置，来了解字的间架结构，以利于把字写美观。）
配乐做写字操
（设计目的：在轻松舒缓的音乐中，集中精神、进入书法的意境，为写好字做好充分准备）
练习“十、木”字各三个。（自我评价）
展示交流：
用实物投影展示学生的作品。展示的同学接纳大家的建议，及时改进。
（设计目的：指导学生学会评价字的优劣，知道如何修正，同时养成乐于接受意见的学习习惯。）
评价反馈：自我评价10个红花三个笑脸，6朵红花两个笑脸，3朵红花一个笑脸。
（设计目的：一课一得，及时的评价，会让学生树立写好字的信心，激发孩子的学习兴趣，调动习字的积极性。）
5、到身边寻找美。
欣赏本校杨老师的书法作品，一起来回味竖画的魅力。
刚劲的竖画让书字显得更加挺拔俊逸，而浑厚的竖画则让作字更加端庄美观。有了竖画的支撑，字就会写的端端正正。
（设计目的：利用身边的资源，鼓励孩子认真练字。再次回顾竖画的特点，加深学生的印象。）
6、总结：一段美的旅程，让我们发现美、创造美。别忘了，让你的笔尖来跳舞！
（设计目的：鼓动性的总结，让孩子们提笔写字就会感受到快乐的情趣。）
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