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高中音乐鉴赏《丝竹相和》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的高中音乐鉴赏《丝竹相和》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一、说教材依据人音社课标本普通高中音乐鉴赏教材的体例，在领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。在这一版块中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，旨在通过学习，引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。同时，正如课标中指出的，“我国各民族优秀的传统音乐是高中阶段重要的教学内容”，它不仅可以增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，同时也成为理解世界多元文化的重要基础。在《丝竹相和》这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目《中花六板》和《娱乐升平》为主要教学素材，充分体现了“以点带面，以小见大”的编写意图。二、说学情对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学、初中的新发展。三、说设计思路我的处理是，考虑到学生正是生活在江南地区，江南丝竹可谓家乡的音乐，我将其定为本课教学的重点。同时兼顾广东音乐，以便于学生在对两个乐种的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的信息广度。教学要求上紧密围绕“丝竹相和”这一课题，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在此基础上，突出一个“和”字，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。四、说教学目标具体的教学目标有三点：1、感受、体验江南丝竹的艺术魅力(放慢加花和支声复调)，体会其和谐、谦让的社会文化内涵。2、了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。3、能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。五、说教学程序教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：导入——丝竹乐器听辨——丝竹乐曲赏析——丝竹风格区分。具体步骤与意图如下：㈠课前音乐《江南好》，配合风情图片(意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。)㈡导入中国民族民间器乐曲的演奏形式——重奏、合奏的主要类型——本课主题“丝竹乐”(意图：将丝竹乐置身于民间器乐的大背景中，前后联系，温故知新)㈢丝竹乐器听辨竹笛、二胡、扬琴、高胡(运用多媒体视听结合、纯听觉辨别相结合)小结并过渡：不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础。(意图：与学生的先前经验建立联系，并为后续的听赏奠定基础。)㈣丝竹乐曲赏析1、江南丝竹《中花六板》(重点)⑴欣赏《中花六板》片段，问题引领：这段乐曲中主要有哪些乐器?⑵点出曲名，简介江南丝竹。⑶结合作品分析江南丝竹艺术特色。观察曲谱，发现每小节第一拍、第三拍的第一个音有什么特点。对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发现旋律特色。⑷小结放慢加花、支声复调特点。再听片段感受。⑸从分析基础上感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。⑹复听全曲(乐队演奏视频)。问题引领：用自己的语言形容江南丝竹带给你的'感受。⑺小结江南丝竹：小细轻雅(意图：突破以乐器音色为主要教学线索的传统，引导学生关注技术背后的文化内涵。在兼顾音乐性的同时，增强教学的人文性。)2、拓展欣赏江南丝竹《欢乐歌》主题(乐队演奏视频)3、广东音乐《娱乐升平》(略)⑴简介广东音乐⑵欣赏《娱乐升平》片段。问题引领：这段乐器中主要有哪些乐器?⑶简介高胡。突出表现力丰富，是广东音乐的灵魂乐器。⑷对比聆听《娱乐升平》和《平湖秋月》感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。㈤丝竹风格区分听辨江南丝竹和广东音乐三首作品片段：《旱天雷》《丝竹调》《彩云追月》㈥小结六、说学法在本课中学生的学习活动重要为“体验”和“比较”。“体验”：身体性参与(用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考)。“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。七、说教学反思1、师生互动的充分性和从容性不够。2、对“和”—作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。3、学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。