下册异分母分数加、减法导学案.doc

兴宾区实验小学导学案
五年级学科：数学课题异分母分数加、减法课型准备课+展示课使用时间：年月日星期
主备人：卢海秀学科组卓樱覃琳钟晓玲李雪韦梅覃海宽谭美珠潘仁富胡凤琼卢海秀学科组长：胡凤琼三备人：
【教学内容】人教版五年级下册P110——P111
【教学目标】
1、理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加、减法的算法并能正确进行计算。
2、渗透转化的数学思想和方法。
3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。
【教学重难点】运用通分解决异分母分数不能直接相加、减的问题。教学内容提要
时间教学操作流程教师教学储备
（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
预设点拨问题课前
预习
预习课本P110—P111

1、同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减。
2分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的
数可以直接相加减。
3、异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加减法的方法计算一、
导入
新课

倾听、思考、回答1、出示卡片口算4/5-2/5=3/4-1/4=2/7+3/7=8/9+2/9=16/18-15/18=
2、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。
3、危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?引导并指名学生列式:1/4+3/1=3/10-3/20=
4、同学们能直接算出结果吗?
提问：刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢?它们有什么区别吗?(指名回答)
生；分母不相同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。(板书课题:异分母分数加减法)二、
明确
目标

全班齐读1、理解异分母分数加减法的算理，掌握异分母分数加、减法的算法并能正确进行计算。
2、渗透转化的数学思想和方法。
3、培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。
三、
小组
学习
+
展示
小组讨论汇报

交流、讨论、汇报理解分母不同，不能直接相加。我们先看第一道加法题:1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢?生：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加)
提问：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了?生：转化成分母相同的分数
用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?生：通分你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。四、
小结倾听通过这节课的学习你们有什么收获呢？五、
当堂
检测
独立完成
完成课本P112做一做六、
拓展
提升
独立完成、
1、计算1/3+5/6=5/8-5/10=

2、验算2/3-4/9=2/9()3/5+2/7=5/12()反思