人教版语文四下第2单元试题-(4).doc

人教版小学四年级语文下册第二单元测试题
对号入座，给加点字选择正确读音填在括号里。
jūjù拮据（）mēnmèn闷好（）
xiāoxuē削皮（）nánnàn逃难（）
wéiwèi为人（）băbà刀把儿（）
zhāzhá扎针（）zhōngzhòng中奖者（）
小小鉴定家，形近字组词。
驰（）拔（）捎（）配（）捶（）
弛（）拨（）削（）醒（）锤（）

例（）沃（）尊（）赠（）驶（）
烈（）袄（）遵（）憎（）使（）
词语盘点
1、词语模仿秀
⑴写含有动物名称的成语。如：狼吞虎咽

⑵写“AABC”式的叠词。如：闷闷不乐

根据句子意思写词语。
⑴睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。（）
⑵疲劳得不能忍受了。（）
精挑细选。用“”画出括号里正确的词语。
1、父亲是汽车修理厂的技工，技术（精湛精通），工作卖力，深得老板的（重视
器重）。
2、只是，他神情（严厉严肃），看不出中彩带给他的喜悦。
3、要不是您的（鼓励鼓舞），我真不敢给您扎了。
4、她正在（注意注视）着护士额头上密密的汗珠。
5、杰克逊大叔十分（赞扬赞赏）地望着这位年轻人。
五、用上恰当的关联词，将下列句子合成一句话。
1、我们在校内校外。我们应该讲文明。

我们小队先完成任务。我们要去帮助其他小队。

3、我们树立正确的学习目标。我们能充分发挥每个人的聪明才智。

日积月累
1、言必信，。
2、与朋友交，。
3、己所不欲，。
4、精诚所至，。
5、爱人者，，敬人者，。
6、老吾老，；幼吾幼，。
我喜欢第句，因为。
给句子换种说法，不改变原意。
1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
你对这句话是怎样理解的，试着写下来。

2、是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
⑴“将心比心”的意思是
⑵课文为什么用“将心比心”作为课题？
3、父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。句子中的“万年牢”是指具有
的人。
阅读快乐岛。

盲孩子终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己去。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。
④他又听到高跟鞋的声音。“（），盲校怎么走？”盲孩子问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
⑤他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻的向前（）着，他不由自主的跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩子兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他（）了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回答。他突然想起盲孩子被骗的故事。下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些，他想：。
⑥竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
⑦放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过（）；走过春天，走过（）。
⑧有一天，盲孩子突然感到这个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩子急了，大声说：“不，你不是，我要跟他一起去！”
⑨“他不会来了。他到河边去救人……本来，他那么小，应该喊大人……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩子突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着，他要去寻找那位默默无言的带路人……
写出下面的声音是谁发出的？
⑴皮鞋声：。
⑵高跟鞋声：。
⑶细碎的脚步声：。
⑷沉重的脚步声：。
根据上下文，在文中的（）里填上合适的词。
仔细阅读，把盲孩子的想法写在第⑤自然段的横线上。
给盲孩子带路的人为什么不说话？根据文章内容在下面几种答案中选择正确的画上“√”。
⑴带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。
⑵带路人与孩子之间没有可谈的内容。
⑶带路人要仔细看路，保证两人的安全，说话会分心，容易出危险。
⑷带路人是个沉默寡言的人。
⑸带路人是个哑巴。
理解下面的句子。
⑴他又听到一阵细脆的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
A、“细脆的脚步声”说明他问的是一位。
B、“声音低得像对自己说”反映了盲孩的心情。
根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的横线上。
忙孩子的故事带路人盲孩子与哑童
④小朋友⑤上学路上⑥默默无言的带路人
习作乐园。
在你的周围一定有很多人关心、帮助和鼓励过你，他们的一言一行都对你产生了一