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人物头像写生——头像特征
教学目的：
培养学生的观察力与形象思维能力。
提高审美情趣和人物头像的表现能力。
教学设计：
绘画中，表现人物着重刻画的是头部，本课突出头像特征的两个重点：
①脸型，即田、由、甲、国、用、目、风八种基本型。
②五官：眉、眼、鼻、嘴、耳。提高学生对头部特征的整体认识。
本课程要求学生作业难度较大。本课试图通过电脑的程序设计，将基本脸型、五官特征搬上“银屏”，化“静”为“动”。旨在把多媒体教学手段适时推到美术教育领域。
美术课是对学生“爱美之心灵”的美感呼唤，要激起他们以自己的画笔去表现美，乐于“我画我”、“我画我们”，在绘画实践中生悟性，长能力。后者实施起来却步骤维艰。本课在“实践环节”上，设计了一道“课堂作业”：将头像的特征用概括简练的表现手法，让学生进行头像简易画练习。这样，就使绘画理论与绘画技巧结合起来，使学生乐学，易学。
教学重点：
人物脸型及五官特征。
教学难点：
头像个性特征及其表现。
作业难点：
准确、简练、概括地画出人物头像。
教具准备：
录像机、电视机、人物头像资料、图画纸、炭笔。
学具准备：
画笔、画纸、画报。
教学步骤：
教学导入：（导入课题、语言流畅、亲切、节奏快）
导言：同学们，大千世界，芸芸众生，有男的，女的，老的，少的，高的，矮的，胖的，瘦的；有英俊漂亮的，大方朴实的，有端庄美丽的，滑稽幽默的等等。这是由于人类遗传基因及赖以生存的自然条件和社会环境，造就了我们人类一张张各具特色的脸孔。这节课我们讲人物头像特征。
课题——人物头像特征（板书）
二、深入教学：
①提问：人物头像有哪些基本特征呢？（老师用手在脸上做着手势，启发学
生回答）（主要由脸型及五官构成）
脸型：（板书）
②讲述：从整体观察来看，头像的基本型通常视为椭圆形，但仔细分析尚各有特征，在中国画论里有“相之大概，不外八格”的说法，即应用象形文字的原理概括为“田、由、甲、申、果、用、目、风”八个汉字的字形来表示，这是根据人的头部的三大结构来进行分析的，这三大结构是额、颧、颌。（板书）
观察男女额、颧、颌三个部位结构。（图1）
八种类型的脸型特征图。（图2）

②
①

归纳：从八种脸型特征的演示图中，清楚的看出是额、颧、颌的结构特征确定了脸的基本型。（由于电脑的演示，化静为动，化繁为简，由浅见深，生动有趣，直观形象地展示了人物头像的基本特征，极大地引发了学生的学习兴趣。
③请同学们观看一组头像速写图片，请看图片中头部的基本型是怎样分析的。（学生分析）
老师归纳：中国画论中脸型“八格”与图片中几何形分析方法，两者相近，我们可以灵活运用。
④请同学们观察，老师的脸型是属于“八格”脸型中的那种脸型？
（板画，当学生看到老师自画脸型图很像时，激发出学习的喜悦之情）
五官：（板书）
提问：绘画中提到的五官是......？（学生齐答，老师板书）眉、眼、鼻、嘴、耳
①讲述五官特征：眉毛有：柳叶眉、剑眉、扫帚眉等；眼睛有：杏仁眼、丹凤眼、三角眼等；鼻有：鹰勾鼻、蒜头鼻等；嘴有：鳙鱼嘴、樱桃嘴、薄而扁的嘴等等。（图3）
③

②复习五官在脸部的比列位置。
眼在头部高度的1/2处；发际至眉，眉至鼻底，鼻底至颏底三者之间的距离相等，各为1/3，所以称“三停”；两耳孔之间的距离等于五个眼睛的宽度，称“五眼”；统称“三停五眼”。我们在画五官时切记这个比例关系。（图4）
板书“三停五眼”
③老师在原自画脸型图的基础上添画五官，完成自画像，边画边讲解五官的画法。
④
（当学生看到老师一步一步完成的自画像，是那样的生动有趣时，大大的激发了他们的作画热情）
④小叙：五官集中地体现着人的头部形象，表情神态和个性特征。掌握五官比例，认识五官个性特征是成功地刻画头部形象的关键，在美术作品中我们可以欣赏到表情极为丰富、内容极为深刻的人物肖像图。
如油画《父亲》，采用了大尺寸来塑造一位饱经风霜老农形象。运用写实主义的手法，着重刻画那些能体现人物生命历程的如刀痕般的满脸皱纹、深邃的眼睛、干裂的嘴唇，使我们仿佛看到了中华民族千百年来，在生存土地上的艰辛与磨砺。作品具有强烈的艺术感染力。
油画《北方姑娘》，塑造了一位普普通通的北方女孩，端庄的甲字脸型、长长的眉毛下，一对闪烁而明丽的大眼睛，方正的鼻子，小巧的嘴，她是那样的朴实而美丽。
小结：这两幅作品充分地说明了，如果能很好地刻画人物头像的外部特征，就能更好地塑造人物的精神面貌与性格特征。
（通过作品欣赏，一方面进一步理解脸型与五官特征在人物头像中的重要性；另一方面，深化教学，渗透美感教育，呼唤学生“爱美之心灵”。）
略讲发型：
发型受人的审美爱好的支配，在一定程度上反映一个人的神情气质，文化休养，在画人物时千万不要忽视了发型这一特征。
课堂练习：简易人物头像画。
①展示头像范画；
②提出作业要求