基于核心素养视觉下初中道德与法治课教学.pdf

1.引言

1.1背景介绍

初中道德与法治课作为培养学生基本道德素养和法治观念的重要
学科，一直受到教育界和社会的高度关注。随着社会的不断发展和人
们道德观念的多元化，传统的道德与法治课教学已经不能完全满足学
生核心素养的需求。基于核心素养视觉下的初中道德与法治课教学成

为当前教育改革的重要课题。

背景介绍中，我们要探讨为什么需要基于核心素养视觉进行初中
道德与法治课教学的改革。随着社会的进步和科技的快速发展，学生
需要具备更多的综合素养和能力，而传统的教学模式已经不能满足这
种需求。基于核心素养视觉，重视培养学生的批判性思维、解决问题
的能力、合作精神等方面的素养，可以更好地提升学生的综合素养水

平。

在当前社会环境下，对学生进行道德与法治教育至关重要。有了
这样的背景介绍，接下来我们将更深入地探讨基于核心素养视觉下初

中道德与法治课教学的研究意义和研究目的。

1.2研究意义

初中道德与法治课教学是学生思想道德素质和法治观念的重要来
源，对学生的成长和发展具有至关重要的作用。而基于核心素养视觉
养学生的核心素养和提升他们的综合素质。对于教育教学工作者来说，
对于基于核心素养视觉下初中道德与法治课教学的研究具有重要的意
义。

研究基于核心素养视觉下初中道德与法治课教学可以提升教师的
教学水平和专业素养。教师是教育教学的中坚力量，其专业素养和教
学水平直接关系到学生成长发展。通过研究核心素养视觉下的初中道
德与法治课教学，可以不断提升教师的教学理念和方法，提高他们的

教学能力和水平。

研究基于核心素养视觉下初中道德与法治课教学的意义重大，对
于促进学生全面发展和提高教师教学水平具有重要价值。通过深入研
究和探讨，可以为推进教育教学改革和提升教育教学质量提供有益参

考和借鉴。

1.3研究目的

研究目的是通过基于核心素养视觉的角度深入探讨初中道德与法
治课的教学方法与策略，旨在提升学生的道德素养和法治观念，培养
他们正确的价值观和法治意识。具体目的包括：一是深入了解核心素
养视觉对初中道德与法治课教学的重要性和影响；二是分析当前初中
道德与法治课教学存在的问题与挑战，为未来改进提供参考；三是探
讨如何在核心素养视觉的指导下设计具体实施方案，促进学生道德素
养和法治观念的提升；四是通过案例分析，进一步验证核心素养视觉
下初中道德与法治课教学的有效性，为教学实践提供实用经验和启示。
进学生全面发展和社会责任感的培养。

2.正文

2.1基于核心素养视觉的概念解析

核心素养是指个体在不同领域具备的基本素养，包括认知素养、
情感素养、文化素养、审美素养等。而核心素养视觉是指在教育教学
过程中，将核心素养理念融入到教学设计、评价方式和资源整合中，

以促进学生全面发展的视角和思维方式。

在初中道德与法治课教学中，基于核心素养视觉的概念解析意味
着将核心素养作为教学目标的重要参照，将学生的综合素养提升放在
教学的核心位置。这就要求教师在设计课程和教学活动时，要充分考
虑学生的认知发展水平、情感体验和文化背景，引导学生全面发展并

形成正确的人生观、价值观和法治观念。

通过基于核心素养视觉的概念解析，可以更好地指导初中道德与
法治课的教学实践，提高教学的有效性和吸引力。也有助于培养学生
的创新能力、批判思维以及社会责任感，为他们未来的成长和发展打

下坚实的基础。

2.2初中道德与法治课教学现状分析

初中道德与法治课是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的
道德素养和法治观念，帮助他们树立正确的价值观和法治意识。在当

前的教学实践中，存在着一些问题和挑战。
现行的教学内容和方法比较传统，缺乏与学生实际生活和社会问
题相结合的案例分析和讨论。这导致学生对道德与法治课的学习兴趣
不高，缺乏实践性和参与性，容易形成“灌输式”教学模式。

教师队伍整体素质有待提升，部分教师缺乏深厚的法治理论知识
和实践经验，无法有效引导学生深入理解和应用道德法治知识。部分
教师教学方法单一，缺乏创新和实践，难以激发学生的学习热情和主

动性。

学校和家庭在道德与法治教育中的协同配合不足，缺乏有效的沟
通和合作机制。家庭教育和学校教育缺乏有效的衔接和互动，学生在

日常生活中的行为与所学道德法治知识之间存在较大鸿沟。

初中道德与法治课教学现状存在一些问题和挑战，需要通过创新
教学内容和方法，提升教师素质，加强学校与家庭的合作等措施来解
决。只有这样，才能更好的实现初中道德与法治课教学的目标，培养

更多具有良好道德品质和法治意识的学生。

2.3核心素养视觉下初中道德与法治课教学的价值

核心素养视觉下初中道德与法治课教学的价值在于能够提升学生
的综合素养和核心素养，促进学生发展全面。通过培养学生的道德情
感和法治意识，