古代诗歌四首 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄.docx

古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

教学目标：
诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律
学生朗读诗歌，想象诗中情景，体会诗人对友人的思念与真切关怀。
激发学生学习中华优秀传统文化的兴趣。
背诵并默写诗歌
教学重点与难点：
1、学生朗读诗歌，想象诗中情景，体会诗人对友人的思念与真切关怀
2、背诵并默写诗歌
三、教学步骤：
（1）由诗题导入
创设情景导入，请学生说说诗题的意思，并引导学生当时作者创作此诗是怎样的情景？
教师明确：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》———（我）听说王昌龄降职为龙标尉写此首诗寄给远方的
友人他。
王昌龄，唐代诗人，天宝年间被贬为龙标尉，李白与王昌龄是朋友，听说王昌龄被贬，写了此诗寄给他。
学生诵读明诗意，教师引导明确，想象诗中情景，感受借景抒情的写法。
(1)杨花/落尽/子规啼，——柳絮飘尽，杜鹃鸟不停地啼叫。
闻道/龙标/过五溪。——听说王昌龄您已过了五溪。
我寄/愁心/与明月，——-我将忧愁的心托付给明月，
随君/直到/夜郎西。——伴随您一直到夜郎的西边。
（地名、官名译时不变）

A押韵的字及七言绝句的格律啼溪西平平仄仄仄平平仄平平仄仄
仄平平仄平平平平仄仄平
B想象诗中情景：在暮春时节，柳絮飘尽，杜鹃在不停啼叫着“不如归去”。在这伤春的季节，听说自己的好友王昌龄被贬为龙标尉，并且已过了五溪。我不能跟随，只能将自己忧愁的心托给明月，伴随他一直到夜郎的西边。
教师引导赏析明确，前两句写景，点明是暮春之景，选择两种意象杨花、子规渲染哀伤惆怅的气氛。后两句想象将自己忧愁的心托给明月，陪伴友人。表达对友人的真切关怀。
本诗运用了借景抒情的手法。
板书设计：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
借景抒情手法
想象的手法