音乐课改总结.doc

更新观念开拓进取
——百花齐放的音乐课改

荥阳市第四小学
2011.6

更新观念开拓进取
——百花齐放的音乐课改
荥阳市第四小学位于荥阳市工业路北段，始建于2005年，在校学生2366人，48个教学班。几年来，学校以“厚德诚信、博学创新”为校训，坚持以德立校、和谐理校、科研兴校、质量强校的治校方略，以“好习惯就是好学生，有进步就是好学生的”评价理念，四小全体教职工团结奉献、求实创新、追求卓越，学校各方面工作都取得了显著成绩。
我校音乐学科课改实验以来，认真贯彻《课程改革指导纲要》，树立“一切为了学生的发展”的教育思想，以音乐课程标准为指导，积极探索全面深入实施课改的方法与途径，加强教师教学观念和方法的指导，努力提高我校音乐教育教学水平，在社会及家长中间赢得了一致好评，为荥阳市的音乐课改树立了一面旗帜，我们的具体做法是：
一、提高教师自身能力合理分配师资力量
学生心目中的老师需要有广博的知识，广博的知识储备可以使音乐教师文化底蕴丰厚起来，视野更加开阔。知识的更新，可以不断调整知识结构，积累知识，适应教学需求。只有教师的知识丰富了，教师的教学魅力才能得以显现，教师才更具个人魅力。同时教师要不断提高教学必备的专业技能，如：唱歌、乐器演奏、创作、指挥等，以适应新课程下教学的多标性、变动性、复杂性，更好地表现教师的自主性。
为此，我校每学期都组织一次音乐教师基本功比赛。比赛内容分为声乐、键盘、舞蹈、试唱、说课等内容。对于比赛，每位音乐老师都非常重视。我校共有七位音乐老师，每个老师都有自己的特长，有的键盘好，有的声乐好，有的舞蹈方面较为擅长。对于自己的薄弱项目，在课余时间，老师之间互相学习，刻苦练习。把比赛当成是历练自己的台阶，通过比赛，音乐老师的基本功都得到了不同程度的提高。
在分配音乐老师方面，结合每个老师的性格特点及专长，将活泼爱动的袁老师、张老师担任低年级音乐课，能力较强，音乐素质较好的马老师、周老师担任中年级音乐，性格内向基本功较好的田老师担任高年级音乐等。这些音乐老师都非常热爱自己所从事的教育事业，能投入教学工作。不仅学识广博，精通业务，而且宽厚、仁慈，对学生极富耐心，能温和、亲切、平等地对待每一个学生。
二、打破常规更新观念
作为一名新型音乐教师，既要认真钻研教材，还要精心设计教法，既要关注学生的情感、态度价值观的取向，又能关注音乐课知识和技能目标的实现，教师只有把情感抛向学生，彼此沟通了情感体验，才能创造出最佳的审美情境，学生才能在无拘无束美好的心境下，不由自主地走进音乐天地。
1、课改从小节、细节做起：
传统的音乐课问好方式是：师：同学们好！生：您好，您好，老师您好！为了鼓励老师们创新，打破传统，我校要求每位音乐老师创作一首自己的师生问好歌，老师们兴趣盎然，有的老师在创作中加入了律动（拍拍手XXX,跺跺脚XXX），有的把学生熟悉的儿歌进行改变加工,例如：采用《蜗牛与黄鹂鸟》音调改变的歌词：叮铃叮铃铃声响起了，我们大家快快做做好，共同唱响美妙的歌曲，大家心里好快活。老师老师向您问个好，同学同学你们大家好，我们一起唱起歌呀，愉快的音乐课开始了，开始了！这样的问好方式既体现了音乐课的特色，同时在上课开始，就让学生感受到了音乐的独特魅力，把学生带进音乐的殿堂。
2、改善教学方法
传统的音乐教学方法主要有：练习法、欣赏法、演示法以及讲授法、谈话法等，作为新型的音乐教师，并不是完全摒弃原有的教学方法，而是要用这些教学方法来培养学生的音乐兴趣爱好和音乐审美能力。应该摒弃的是利用这些教学方法为音乐知识技能的训练服务。
我校的几位音乐老师做得很好。通过学习，她们利用奥尔夫教学法中强调的从节奏入手进行音乐教育，并且强调要结合语言节奏、动作的节奏来训练和培养学生的节奏感。例如：在学唱第一册歌曲《你的名字叫什么》时，根据孩子们刚到一个集体中互相还不熟悉，老师也记不住名字的特点在上第一节课时，袁老师首先让孩子们进行自我介绍。学生进入三四年级以后，渐渐加入音准的训练，在读准节奏的情况下，加上音准，从易到难进行试唱。
3、注意学科综合性
学校要求音乐老师注意要音乐与舞蹈、美术、戏剧、文学、影视等进行结合，这对学生综合素质的培养和提高很有帮助。
一年级学生欣赏民乐《龟兔赛跑》，音乐时间很长，学生注意力较难集中，如果让学生边听音乐并把自己想到的画在纸上的话，情
况就大相经庭，学生兴趣盎然，他们的作品多姿多彩，独一无二。欣赏四年级《采茶舞曲》时，为了帮助学生更好地理解作品，教师利用多媒体教室，欣赏舞蹈《采茶舞曲》，改变了以往欣赏课中单一欣赏音乐的模式，学生对作品的理解更直接，更深刻了。六年级《音乐之声》这一单元中，老师通过向大家介绍电影故事情节，并截取影片中经典的几个片段：玛利亚教孩子们唱歌《doremi》、