2025年上半年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力测试试卷与参考答案.docx

2025年上半年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力测试试卷与参考答案
一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）
1、关于科举制，以下说法错误的是（）。
A.隋朝开创
B.唐朝完善
C.宋朝发展
D.清朝废除
答案：D
解析：本题要求选出关于科举制说法错误的选项。
选项A，隋文帝废除九品中正制，用分科考试的方法来选拔官员，隋炀帝时设立进士科，科举制正式形成，故A项说法正确。
选项B，唐朝科举制逐渐完善，唐太宗增加考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目，武则天创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础，故B项说法正确。
选项C，宋朝科举制进一步发展，宋太祖大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速，故C项说法正确。
选项D，1905年，清政府废除科举制，清朝时期科举制并未废除，故D项说法错误。
2、1947年，中国共产党在解放区进行的土地改革，其基本内容是（）。
A.没收地主土地，分配给农民
B.依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别地消灭封建性剥削的土地制度
C.土地国有化，分配给农民使用
D.实行耕者有其田的土地制度
答案：B
解析：本题考查的是解放区土地改革的内容。
选项A、B、D，1947年，中国共产党在解放区颁布《中国土地法大纲》，规定没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。同时，规定保护民族工商业，团结中农，保护中农的土地及其财产不受侵犯，并明确规定了彻底平分土地的原则，即依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产，故A项“没收地主土地，分配给农民”表述不完整，B项“依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别地消灭封建性剥削的土地制度”表述正确，D项“实行耕者有其田的土地制度”表述不全面，排除A、D项。
选项C，土地国有化，分配给农民使用是新中国成立后土地改革的内容，与材料时间不符，故排除C项。
3、中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志是（）。
A.鸦片战争
B.甲午中日战争
C.八国联军侵华战争
D.抗日战争
答案：A
解析：本题考查中国近代史中半殖民地半封建社会的形成。
选项A，鸦片战争后，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会，故A项正确。
选项B，甲午中日战争后，中国战败，签订《马关条约》，中国的半殖民地化程度大大加深，故B项错误。
选项C，八国联军侵华战争后，中国战败，签订《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会，故C项错误。
选项D，抗日战争是中国近代史上反抗日本帝国主义侵略的一次伟大斗争，但并未改变中国的半殖民地半封建社会性质，故D项错误。
4、西汉时期，汉武帝在思想文化领域采取的重大举措是（）。
A.焚书坑儒
B.罢黜百家，独尊儒术
C.创立科举制
D.实行八股取士
答案：B
解析：本题考查汉武帝在思想文化领域的重大举措。
选项A，焚书坑儒是秦始皇为了加强思想控制而采取的极端手段，与汉武帝无关，故排除A项。
选项B，汉武帝时期，为了加强中央集权，巩固大一统的局面，他接受了董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使儒学成为西汉的统治思想，故B项正确。
选项C，科举制是隋朝创立的选拔人才的制度，与汉武帝无关，故排除C项。
选项D，八股取士是明朝时期实行的科举考试制度，与汉武帝无关，故排除D项。
二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）
第1题：
题目：
简述高中历史教学中如何培养学生的历史思维能力，并举例说明。
答案：
在高中历史教学中，培养学生的历史思维能力是至关重要的。这不仅能够帮助学生更好地理解历史事件、人物及其背后的因果关系，还能提升学生的批判性思考能力和问题解决能力。以下是几种培养学生历史思维能力的方法，并附以具体例子说明：
时序思维的培养：引导学生按照时间顺序梳理历史事件，理解历史发展的脉络和趋势。例如，在讲解中国古代史时，可以让学生绘制从夏朝到清朝的时间轴，标注出重要朝代的更迭、关键事件的发生时间，从而清晰展现中国古代社会的演进过程。
因果关系的分析：训练学生识别历史事件之间的因果关系，理解“为什么”的问题。比如，在探讨辛亥革命爆发的原因时，可以引导学生从政治、经济、文化、社会心理等多个角度分析，理解这些因素的相互作用如何导致了革命的爆发。
历史比较法的运用：鼓励学生通过比较不同历史时期、不同国家、不同文化背景下的历史事件或现象，来深化对历史的理解。比如，在对比中国明清时期与西方文艺复兴时期的科技发展时，可以分析两者在制度环境、思想氛围、经济基础等方面的差异，进而探讨这些差异对科技发展路径的影响。
史料分析能力的培养：教会学生如何阅读、理解和分析历史文献资料，包括史书、档案、文物、口述资料等。通过让