小溪生病了教学设计.doc

《小溪生病了》教学设计

学校:鹤岗市大陆小学
姓名:刘春华
指导教师:祝金玲

《小溪生病了》教学设计
黑龙江省鹤岗市南山区大陆小学刘春华
教学目标:知识与能力：认识本课生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，弄清小溪生病和变清的原因，培养学生有感情朗读能力和自主学习能力、。
过程与方法：通过读一读、议一议等方法读懂课文，感悟课文内容。
情感、态度、价值观：通过学习课文，培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
教学准备:多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，激趣导入（出示多媒体小溪流水的画面）同学们，你们看到了什么？（小溪）那你们喜欢小溪吗？（喜欢）你能说说你为什么喜欢小溪呀？（生：水是清清的、而且是绿绿的。小溪的流水声好听……）可是最近小溪发生了变化，（出示多媒体）你们看小溪怎么了？（生：小溪的水变黑了，小溪生病了）师板题《小溪生病了》。
师：谁能说说你生病时有什么感受？（难受不舒服……）让我们齐读课题，读了课题你想知道什么？（生：小溪生了什么病？生病的小溪是什么样子的？小溪的病治好了吗？……）那就让我们带着这些问题一同走进文本，了解课文。请同学们打开书，让我们一起来读读课文。二、初读课文，整体感知（一）学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子顺。并把文中认的字和写的生字圈画出来，认读几遍。（二）师：同学们读得很认真，相信一定认识许多生字宝宝，让我们来开火车读一读吧。出示生字:
欢病丢羊唱皮歌往扔黑医自
师：同学们认识了这么多生字，相信下面的学习就更加容易了。现在请同学们快速地读一遍课文，想：课文有几个自然段？（四）师：同学们找得很准，现在请同学们开火车朗读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？（讲了由于小动物们往小溪里扔垃圾，使可爱美丽的小溪水由清清的，绿绿的变成了黑黑的，臭臭的了一件事。）
（五）师：同学们把握了课文的主要内容，对课文有了深入的了解，让我们来细细地品读一下课文吧。
三、品析课文，感悟文本（一）品读生病前的小溪
1.自由读课文第一自然段，想：小溪生病前是什么样子的？2.师：同学们能够借助拼音就把课文读懂了，那么谁能说一说小溪生病前是什么样子的吗？（出示课件：小溪生病前的样子）（生：清清的、绿绿的、健康的……）2.师：是啊，这条美丽的小溪，水是那么的清、那么的绿，天天唱着欢快的歌，我们可以看出此时小溪的心情是什么样子的？（高兴、快乐）那么你能带着高兴、快乐的语气读一读吗？（指读）
3.师：小溪心情高兴就会——（生：唱出欢乐的歌）。小溪会唱歌吗？（不会）为什么说小溪会唱歌呢？（出示课件：小溪流水的画面）（生：小溪的流水声，就象唱歌一样）你能通过你的朗读读出小溪的快乐吗？（指名读）4.师：让我们一起来感受一下小溪的欢快吧，学生齐读。
（二）品读生病时的小溪1.师：老师已经从你们的读中感受到小溪的快乐了。（课件出示）你们看这条美丽的清澈的小溪唱着歌缓缓地向前流淌着，两岸绿草如茵，鲜花盛开。然而好景不长，过了些日子，这么一条清澈快乐的小溪怎么了？（出示课件）（生：树木、绿草枯成一片，水黑黑的），课文中哪个自然段写出了小溪的水黑黑的，变臭了？（生读3自然段）2.师：美丽清澈的小溪生病了，此时它心情是怎样的？（伤心难过痛苦）你能带着这种心情读一读吗？
3.师：是什么原因使一条美丽健康的小溪生病了呢？学习2自然段。（学生合作、交流）
（1）学生汇报（教师演示课件，小动物扔垃圾的画面）
（2）你能用自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？（课件出示）用“因为（），所以小溪生病了。”练习说话。
生：因为（小兔往小溪里扔纸屑），所以小溪生病了。
因为（小猴往小溪里丢果皮），所以小溪生病了。
因为（小羊往小溪里丢垃圾），所以小溪生病了。
4.师：小溪的水变黑了、变臭了，是不是因为就这三个小动物不讲卫生而使小溪生病的？（不是）你是从哪儿看出来的？（省略号）文中的省略号省略了什么？你能想像一下还有谁可能会这么做呢？
5.师：由于小动物不讲卫生，乱扔垃圾使小溪生病了，同学们如果你生活在小溪边，你会怎么做呢?
6.师：同学们说得非常精彩。健康、美丽对小溪非常重要，同样对我们每个人来讲也同样重要，所以我们爱护小溪，保护环境，要让小溪保持清洁、健康。7.间休。
8.师：同学们通过刚才的认真读书，解决了很多问题。那么你们想一想，小溪的病是谁治好的？学习4自然段。（学生自由读）
9.师：小鸟给小溪请医生了吗？（没有）你是怎么知道的？读出有关的句子。
10.师：为什么说它们自己就是医生呢？（生：它们能扔垃圾，就能治理垃圾）
11.师：小动物为什么你看看我，我看看你，都不好意思了？（生：它