教科版二年语文下册《蜜蜂引路》教学设计.docx

《蜜蜂引路》教学设计
密山市实验小学杜玉霞
2015年4月8日
一、教学目标：
1、会认8个生字培养自主识字的好习惯。
2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
3、学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。
二、教学重点：
1、正确流利，有感情的朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。
2、学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。
三、教学难点：
了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。
四、教学准备：
多媒体课件、列宁的资料
五、教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题：
我们以前学过《是谁打碎的花瓶》一课，你还记得是写谁的一件事？你能说说你对列宁的了解（简介列宁）
今天我们就来学习列宁的另外的一个小故事。
（板书课题）齐读。
看了这个题目你最想知道些什么？
（二）、初读课文、认识生字：
1.自读课文，读准课文中出现的生字。
2.检查生字情况。
（1）课件出示生字大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况
（2）课件出示生字组成的词语。
采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况
（三）、引入新课。
课文写了一件什么事？
列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。
（四）、学习新课。
1、读一读第一自然段：想一想：你知道了什么？
2、自由读第二自然段：画一画：列宁遇到了什么困难？
（五）、学习第三段。
1、引入：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？（第三段）
2、指名读，思考：这段共有几句话？列宁是怎么找到养蜂人的？
画出主要词语来.
3、他是怎么想的？
（六）、学习第四段。
1、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，那么他们见面养蜂人为什么惊讶？
2、理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？
3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？
4、指导朗读此句。
65、列宁是怎样说的呢？谁来试试？
6、理解“向导”，用亲切、风趣的语气笑着说。
7、同桌练习对话，试着带表情、动作去读。
（七）、总结全文。
1、课题是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，在这里“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默说法。从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们今后在学习、生活中都能做到细致、认真、多动脑筋。
（八）板书设计：
蜜蜂引路

列宁蜜蜂养蜂人

仔细观察认真思考