课题研究步骤.doc

（一）选题《城区学校小学信息技术教师专业化成长途径》
（二）申报课题
1．课题申报表（课题研究方案）：
（1）课题的表述与界定：
（2）研究的背景、目的、意义：
随着现代科技的高速发展，当今人类社会已经步入信息时代，以信息技术为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，数字化、网络化、多媒体化的现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用，形成了以计算机多媒体技术、网络技术、远程通讯技术等现代教育媒体技术为主要信息传播手段的教育信息化环境，如今我们的教师必须适宜并充分利用信息技术条件进行办公、教学、学习、生活，以加快工作效率、提高教学效果、丰富信息交流，促进个人发展。因此我们提出了小学信息技术教师专业化成长区域推进策略研究课题，旨在通过对小学信息技术教师专业成长环境及途径、专业能力结构的研究，寻找与其它学科教师专业化成长的差异，大幅度提高和系统性加强我区小学信息技术教师整体的信息素养，使信息技术软硬件建设同步前进。
（3）研究范围：小学信息技术教师，专业化成长
（4）研究内容：《城区学校小学信息技术教师专业化成长途径》
（5）研究方法：
行动研究：
实验研究：
个案研究：
调查研究：
文献研究：
经验总结：
（6）研究对象：
（7）研究程序（步骤）：
第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题
第二阶段（实施阶段）：
第三阶段（总结阶段）：
（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②教师变化
（9）研究成员（及负责人、分工）
（10）经费预算及其他所需条件
2．填课题申报表（立项论证）
（三）开题论证
1．撰写开题报告
2．召开开题论证会
（四）实施研究
1．重视理论学习和理论的指导作用
2．重视选择研究方法
行动研究的特征：
（1）为行动而研究
为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。
（2）在行动中研究
在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
（3）由行动者研究
由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。
3．资料的积累
（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。
（2）经常撰写研究过程中的体会与论文
（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；教师发展变化的典型材料。
（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：教师变化发展的材料；教师教学水平变化材料。
（五）总结和推广阶段
1．整理相关资料；撰写报告或论文；
撰写结题报告
①题目：
②前言
③方法：
④具体操作：
⑤结果：
呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。
其他说明
⑥讨论：
结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？
对结果进行理论上的分析和论证；
找出优劣、得失，进行讨论；
提出有待深入的问题进行讨论。
⑦参考文献及附录。
2．鉴定（使研究成果得到认可）
3．应用和推广阶段