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6.阿西莫夫短文两篇
《被压扁的沙子》教学设计
巢湖市夏阁镇西峰初级中学丁宝
教材分析：
《被压扁的沙子》是八年级下册第二单元第六课阿西莫夫短文两篇中的一篇，是一篇科普说明文，作者用简明精练、幽默风趣的语言，详细阐明了恐龙灭绝的原因，具体介绍了“撞击说”“火山说”，作者赞成“撞击说”，否定“火山说”，学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发读者科学探究的兴趣。
学情分析:
八年级的学生已经接触过说明文，对说明文有了一定的了解。但在知识的深度和广度上，对科普说明文的研读还有待加强，以形成对科普说明文的全面、系统、深入的理解和把握。在教学中，要注意引导学生细细品读课文，体会科普说明文的特点。
教学目标：
1.了解说明的内容，理解说明的顺序，学习作者善于联系的思维方法。
2.善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。
3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。
教学重点、难点：
重点：1.了解科普说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
难点：体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
教学方法：自主、合作、探究
教学工具：多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入：
课件播放视频。
提问：你们知道恐龙这种世界上曾经最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了吗？
阿西莫夫会告诉我们，接下来我们共同学习被公认为美国科幻小说泰斗的阿西莫夫所写的一篇文章《被压扁的沙子》。（板书课题）
二、预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词。（PPT显示，学生利用工具书解决）
2、作者简介：（PPT展示）
阿西莫夫(192O-1992)美国科普作家、科幻小说家，其作品的《基地》系列、《银河帝国》三部曲和《机器人》系列被誉为“科幻圣经”，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云大师奖。他提出的“机器人三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
3、科普文知识链接。（突出科普说明文的知识性和趣味性）（PPT显示）
三、合作探究：
（一）整体感知（体会科普说明文的知识性）
1、文章是介绍沙子的知识吗？（有关恐龙灭绝的原因，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙）
2、恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”，在探究恐龙灭绝的原因时，作者的观点是什么？他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的？（分小组讨论，学生举手回答）
（二）文本探究
1、理清文章的思路。
2、《被压扁的沙子》是按什么顺序说明的？（多媒体显示常见的说明顺序有关知识）（学生抢答）
3、揣摩语言：(体会科普说明文的趣味性、通俗性)
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。（PPT展示）
明确：这是一句半开玩笑的话，但也不是无稽之谈。天体撞击地球的事件虽然不多，但在地球的历史上毕竟发生过，作者在这里也正是强调天文学研究的现实意义。
（2）你以为可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？（PPT展示）
明确：这一句话是以金刚石经过高温加热可以变成普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳的，因为金刚石太名贵了。作者在幽默风趣中，把事理说的简明透彻。
三、延伸拓展
学习这篇课文后，结合你自己的学习经验和阅读积累，谈谈你的感悟和体会。（学生交流后，推举代表回答）
四：课堂小结
通过《被压扁的沙子》这篇文章的学习，我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的说明文，他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐龙灭绝的原因。相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用。
五：布置作业：
《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）
板书设计：
被压扁的沙子
阿西莫夫

压扁的沙子——斯石英
恐龙灭绝的原因——撞击说

（化学）（地理学）（生物学）

不同的科学领域之间是紧密相连的

教学反思：