摸球游戏教案.doc

北师大版数学三年级上册《摸球游戏》教学设计
教学目标：
1、通过“猜测---试验---分析实验数据”，让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的，初步感受随机现象的统计规律性。
2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述，结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其可能性的大小。
3、在与同伴的合作交流中培养学生的合作学习的意识和能力。
教学重点：学生通过试验操作、分析推理感受事件发生的可能性有大有小。
教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
教学准备：转盘、盒子、布袋、乒乓球等。
教学过程：
1．谈话导入：
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩摸球游戏。（板书：课题）
2、体验“不可能”
师：老师这里有个盒子，看看盒子(空盒子），猜一猜老师会摸出什么东西？（学生猜想
师：请认真看（倒转空盒子）老师有可能从盒子里摸出东西吗？为什么？
生：因为盒子里什么东西也没有，所以不可能摸出东西。（板书：不可能）
3、体验“一定”
师：现在老师把1个黄球放到盒子里，猜一猜老师会摸出什么东西？
生：黄球。
师：一定是黄球吗？
生：一定，因为盒子里只有黄球。（板书：一定）
4、体验“可能”
师：如果再多放1个白球到盒子里。然后继续摸球，你想一想老师会摸出的球会是什么颜色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黄球。
师：也就是说，这次摸球出现两种可能。可能是……（生齐答），也可能是……（生齐答）。（板书：可能）
（2）老师这里有9个白色的乒乓球和一个黄色乒乓球，
1、猜想：
白球的数量多，摸到的可能性就大，黄球的数量少，摸到的可能性就少，这只不过是我们的猜想[板书：猜想]，怎样才能证明我们的猜想是正确的呢？
2、实验：
就采用大家的办法，要通过实验来验证[板书：实验]一下我们的猜想是不是成立？
老师也为每组准备了装有9个白球和一个黄球布袋，下面，我们就以小组为单位一起做摸球游戏好吗?
3、验证：
请各组的记录员汇报一下你们组摸取黄球、白球各几次？（教师填写记录表）让我们把全班摸球的结果合起来看看吧。观察统计结果，你发现了什么？
（生讨论交流）
4、推测：
我们用验证的结果来推测一下，要想摸到黄球的可能性变大一些，可以怎么办？
5、总结规律：
通过这个活动，验证了我们的猜想。黄球的数量比白球少，摸出黄球的可能性小。白球数量比黄球多，摸到白球的可能性就大。也可以说我们很可能摸到白球，偶尔能摸到黄球。
三、巩固新知，应用拓展。
1、如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？
（1）出示：袋子里有2红、4黄、8白三种颜色的球，一共有14个球，任意摸出一个球，会是什么颜色呢？（学生猜测）
（2）实验验证：（学生现场摸球，教师及时记录）
（3）深化结论：通过这次摸球，你有什么新的的发现？
2、谁玩过摇奖活动?现在我们也来玩一下。(出示转盘)
师：老师摇，大家猜。第一次老师会转到什么颜色?
生1、生2：蓝色。
生3：黄色。
(师摇了3次转盘，生观察。前两次都转到蓝色，第三次很幸运地转到黄色。每次结果都有学生欢呼雀跃。)
师：老师转到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小?为什么?
生：转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。因为蓝色的多，黄色的少。(大家鼓掌赞扬)
师：“如果让你用这个转盘设计摇奖活动，你想让获奖的人多一些，怎么设计?

生1：我设计三种颜色，颜色所占区域从小到大分别为一、二、三等奖。
生2：我设计两种颜色所占区域一样大，都获奖。
……

3、书面练习——第1题。从下面的4个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个?连一连。教师巡堂观察练习情况，然后组织学生交流。
师：用“排除法”很快解决“一定是”“一定不是”“可能性很小”的连线结果，8白2红和10白10红，谁“很可能是白球”?
生：“8白2红”连“很可能是白球”。因为白球多，可能性大。
4、下面城市的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
5你能用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”等词语说说生活中一些事情发生的可能性吗？
四、小结。
这节课你学会了什么？
板书设计
摸球游戏
1、一定不一定可能不可能
2、可能性是有大有小的
3、用“一定”“经常”“偶尔”“不可能”说一句话。