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双减政策下怎样开展德育创新教学模式思考.pdf

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双减政策下怎样开展德育创新教学模式思考 道德教育要有一定的灵活性，不能用强硬的态度进行 道德指令和道德禁止，生硬的教学模式只会使学生产生更 多地好奇心理趋势尝试犯错误。德育教育主要是运用道德 事件的描述来指导学生进行正确的行为，由此规范学生的 行为准则。 当前我国经济发展趋势迅猛，科技水平不断提高，相 关政策不断颁发，深入到各行各业。但最为重要的，还得 是从教育入手，所谓“少年强则国强”，中华民族五千年 来历久弥新的文化，需要依靠教育作为主要手段去传承， 而这也让政府更关注中小学阶段的德育教学。在“双减” 政策的影响下，给予德育教学扩展空间丰富了不少，当今 社会急需德育水平极高的综合性人才，而小学阶段的学生 们因为其心理不够成熟，对于德育学习的概念十分模糊， 所以结合“双减”政策，要探索创新德育教学的突破。 一、“双减”政策下小学德育教学的改革机遇 1.“双减”政策前传统小学德育方向的现状 小学教育主要针对的是孩子智力的提升，因为这能提 高学校的社会竞争力。包括小学生们受到家庭的影响，长 辈们从小便会告知他们“读书唯一论”的思想，这导致部 分小学生们所接受的大部分教育都是用来提高分数的手段 之一，成绩成为了衡量一个孩子价值的主要观念。在这种 观念的影响下，教育的初衷便很容易被人忽视，学校、家 长对于德育教学的不够重视，提供给德育教学的资源少， 教师创新德育教学的支配力量不足，目标不明确，没有让 小学生们认识到德育教学的重要性，对“知”与“行”严 重分离，造成“高分低能”的现象。小学阶段的孩子们虽 然心智尚未成熟，但对于事物的接受能力强，这是开发与 培养他们对于德育学习的最好阶段。通过对中华文化道德 思想的学习，能够极好的培养他们的独立性品质，在他们 未来的成长中将起到不可预估的作用。一个人即使能力再 强，如果道德品质不良，依旧无法成为对社会有用的国家 栋梁。 2.“双减”政策下创新德育教学的必要性 现代社会存在着拜金主义，攀比主义，铺张浪费等诸 多不良思想，这些思想扭曲了小学生们的行为，造成部分 小学生们对于物质追求的崇拜心理。轻视德育教学中所提 及的“工匠精神”、“红色精神”，对于德育学习的概念 十分模糊，只是知道有这么一门学科，但是无法收获有利 因素，这是部分小学生们的认知。小学生们的心理特征偏 向于爱玩享受的思想，在这个阶段如没有接受到合理的教 导，思想观念受到不良冲击，便很容易走上歪路。他们本 身没有足够的社会经历与德育学习，不足以他们对所接受 到的信息进行自我判断,造成小学德育教师的工作不能顺 利展开。现在小学生们正处于大数据时代，多种原因难以 管控他们获取的网络信息，便会源源不断的对孩子们造成 影响。因此，创新德育教学是正面引导孩子们的重要途 径。 二、“双减”政策下小学德育教学的改革趋势 L创新现有的德育教学方法，首先得从学校入手，学校 要明确教育的宗旨，理念以及目标，重视小学阶段德育教 学的重要性。不但依靠“双减”政策作为督促，同时需要 全方位去重新定义德育教学的内涵与意义。要以“双减” 政策的核心内容作为标准，改变教学形式，将理论与实际 结合起来，抓好教学质量的同时，要将德育课堂进行场景 化，使教学内容可以深入生活，方便小学生们理解。并且 组织起德育教学方面的相关活动，除了传统德育教学的座 谈会以外，要让小学生们通过社会实践去体验德育的价 值。 2.家庭教育的是教育的基础，加强家庭教育在德育生 活化中的地位，同时借社会力量，参与德育教学。家庭德 育教育的缺失能够严重影响学生，使得在成长过程中的难 以辨别事物的真伪以及正确认识社会的过程。有些家长更 注重学生学习成绩不在意学生除了学习以外的其他问题、 有些家长甚至教导学生要以自我为中心处理问题。这样都 是难以正确地认识道德的，更不用提学生成长以后担负的 社会责任。因此,教师在进行德育教育的同时要多与家长 进行沟通，要引导家长配合，进行良好地家庭教育，要多 角度地感染家长的观念,使德育教育逐渐生态发展。比 如，设立家长委员会，并进行工作职责的调配，将家庭德 育教育纳入计划当中，教师要定时进行回访和督促。同 时，可以拿出好的模范家庭德育教育进行宣讲，调动起家 长级学生的积极性，正确促进学生在家庭中的德育教育发 展。 在“双减”政策的背景下，创新小学德育教学的方式 方法，已经成为了箭在弦上。“双减”政策的主要目的， 就是针对于减少孩子们的课后作业量，为孩子们提供更多 自主学习的时间，去丰富他们的兴趣爱好，重新激发对于 学习的积极性。这个过程中，德育教学所能带来的辅助作 用非常关键,“双减”政策的落实，给予了德育教学更多 的发挥空间和地位。创新德育教学方式便是顺应时代的发 展，改变教学方式上的滞后性，要求教师在“双减”政策 下必须