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二年级语文识字、写字学习方法

识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。这对培养学
生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生
在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢?小编整理了小学二年级
语文学习方法相关内容，希望能帮助到您。
小学二年级语文识字、写字学习方法
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新教材
在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分
析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己
发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字
形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
1.熟字带生字法
利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分
部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习天字，有的说大
字加一横就是天;有的说人字加两横就是天;有的说夫字不出头就是
天。学习园字时，有的说是在元字外面加上围墙口就是园，从
而明白校园、公园是有围墙的，以区别元、园的用法。学习爱
字，学生把它拆成爪、冖、友，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋
友，真可爱。这样学生很快就记住了生字。
2.同偏旁部首识字法
在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子
旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字清请情
蜻睛晴，都有部首青，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同
字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字
的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生
的识字能力。
3.象形识字法
课本中的山、石、田、土、井这一类字是由古代的象形字演变
而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图
片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力
要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识
记。如用手遮目看，用竹毛制成笔。通过这样的描述，在学生头
脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
4.形声识字法
汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声
字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：蜻是
蜻蜓的蜻
角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
5.会意识字法
会意字也就比较容易掌握了。如：教学从字，请两位学生上台
表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了跟从，接着出示
插图让学生观察，学生立刻就明白了从的字形和字义。
根据这一特点来学习生字，事半功倍。
6.归类识字法
根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：教材中的
第四册归类识字(二)，教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、
昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们
动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是
怎样写的，从而使学生集中了精神。又如识字(三)，是教一些蔬菜的
名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我
都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生
字;学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生
的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生
的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点
低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：
培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初
步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生
兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注
意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，
以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方
法：
1.编字谜识字
低年级的识字教学中，编字谜能帮助学生轻松地掌握一些难教
的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛
会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个
人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。;思：十张
口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜
语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积
极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，
发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，
还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达
到意想不到的效果。
2.游戏法识字
识字的机械化枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影
响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起
学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学
的质