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《连环画》名师教案 课时:1课时 课型:造型·表现 年级:三年级 教材分析: “连环画”在《辞海》中的解释为:“用多幅画面连续叙述一个故事或事件 发展过程的绘画形式。”由于连环画集绘画、摄影、文学、装帧等艺术于一身, 因此,将连环画作为小学三年级美术“造型.表现”领域的一个学习内容,正突 出体现了2011版《美术课程标准》提出的美术课程的人文性和愉悦性,也反映 了美术学习的综合性。本课编辑意图旨在学生通过编故事、画连环画,培养想象 能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。 学情分析: 连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式,从孩子呀呀学话开始,连环画就与 他们相依相伴。连环画中有趣的故事、夸张的形象、丰富的色彩都深深地吸引着 他们。因此,这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。 教学目标: 1.知识与技能:知道什么是连环画,了解连环画的构成、题材及表现形式。 尝试以线描的形式,按故事发生的过程进行想象和加工,个人或集体合作绘制一 本连环画。 2.过程与方法:通过观察、欣赏、交流和尝试等方法,了解什么是连环画及 其艺术特征和艺术价值。选编一个有趣的故事,写成简明的脚本,设计人物形象 和环境,按照故事发生的过程,采用自主创作或小组合作的方式绘制故事情节, 最后传阅评述,进一步感受连环画的趣味。 3.情感态度价值观:在欣赏和创作连环画的过程中,感受连环画的故事性、 趣味性与艺术价值,体会美术与文字、生活的联系,体验创作的乐趣。 教学重难点: 1.教学重点:学习什么是连环画,能够根据故事的情节,设计出人物的形象 和环境,按照故事发生的过程,个人或集体合作绘制一本连环画。 2.教学难点:故事的完整性和连续性。 1/4 教学具准备: 1.教具准备:教案、课件、材料、连环画范画。 2.学具准备:绘画相关材料。 教学过程: (一)组织教学 分发教材,摆放用具,安定纪律。 (二)导入新课 用实物漫画书导入,抓住学生的注意力提高学生的学习兴趣 师:你们看,老师手上的这些是什么书啊? 生:漫画书! 师:这些漫画在我们爸爸妈妈小的时候可不叫漫画,你知道它们叫什么吗? (连环画)那我们今天就来学习第四课《连环画》。 揭示并板书课题。 (三)新授课 乘热打铁,说明今天要讲课的三个角度:什么是连环画、连环画的构成、方 法与步骤。 A什么是连环画 “连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。一般以 线描为主,俗称“小人书”。(出示学生作品图片,与定义一一对应) 师:(用“找不同”的游戏观察图片)欣赏学生作品,连环画和我们以前的 画画一样吗? 生:不一样!篇幅和内容变多了,还加上了文字。 小结:“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。 B连环画的构成 观察图片,找出构成连环画的三要素。 1.封面(图画、题目、作者) 2.画页(图画、文字、页码) 3.封底 小结:一本完整的连环画原来是由封面、画页、封底组成的。 2/4 C方法与步骤 解释说明连环画制作的方法步骤:1.首先把故事按顺序分成小节;2.其次设 计人物形象和环境;3.最后绘制连环画。(出示相应的配图) 1.观看示范——新版《小蝌蚪找妈妈》 举例示范,说明设计意图,旨在将故事情节按顺序分小结。讲述新版《小蝌 蚪找妈妈》故事的同时,黑板示范关键出场人物:小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈和青 蛙妈妈 师:你觉得还缺少什么? 生:颜色、背景等等。 2.欣赏范画——新版《小蝌蚪找妈妈》 师:除了漂亮的颜色和背景,老师还加上了画页的配图文字。 (出示最终范画画页部分)以第四格为例,说明配图文字要简明扼要。这里 设计成缺少封面和封底,意在巩固前面连环画的构成。 小结:先把要画的故事按顺序分成小节,再设计人物形象和环境画出连环 画。师:后面还会有故事吗? (可能是小蝌蚪长大的发育过程,也可能是青蛙妈妈又弄丢了小蝌蚪们,也 可能是小蝌蚪和其他水里动物发生的有趣故事,甚至青蛙变成了王子……) 小结:有创新的连环画会更有意思。 (四)作业实践 1.作业要求 给《小蝌蚪找妈妈》续写一个有趣的故事,按故事发生的过程,制作一本连 环画。 2.小提示:常见的三种分格方法。(出示相应图例) 3.学生做,教师巡视指导。 (五)展示评价 (利用“鼎易教学助理”软件里的实物投影功能,给同学们点评到的作品进 行放大展示。) 1.互评: 师:说说你最喜欢的作品吧! 3/4 生:我喜欢第一幅画,因为故事很有趣,颜色也很丰富。 师:说的真好,故事有趣味性才会有更多的小读者愿意去读。 2.自评: 师:有没有哪个小作者想说一说自己的作品呢? 生:我的作品是第六幅,是说一百年以后,小蝌蚪学会了飞翔,他们和蜻蜓 一起玩耍和小鸟一起游戏,玩累了就回到了水里。 师:你的想象力可真丰富,小蝌蚪居然会飞翔!