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小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例双师课堂

国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）是一种线上线下教学相结合

的教学模式，是教育信息化的一种重要表现，相较于传统教学模式，线上教

学最大的优势在于能充分利用网络资源，丰富教学实例，激发学生的学习兴

趣。我校也积极探索如何充分运用国家智慧中小学平台，借助双师课堂”

等多种应用模式，智慧赋能教学共进。

01、平台让备课更扎实

平台能够为双师课堂”教学的备课提供资源支持、方法参照、为教师

课堂教学实施提供智力资源”辅助，助力课堂教学活动的深度开展。同时

平台资源还能够为教师开展大单元教学、跨学科教学等创新教学的备课提供

一定的支撑,助力双师课堂教学的“减负增效”。

自国家中小学智慧教育平台运行以来，为了深入推进双减”实施和基

础教育高质量发展，各教研组教师积极探索平台优质资源，获取知识和经验，

针对某一主题内容，为“双师课堂的教学实施进行集体协同备课。

《比例》这一单元是六年级下册的重点单元，比例的知识是除法、分

数、比、方程等知识的综合与提升，学习本单元知识后，学生会以更广的视

野和更高的思维水平审视和发展这些知识。但这单元知识相对抽象，怎样才

能帮助学生更好的理解呢？教研组决定利用教研时间进行集体备课。大家分

别查看了智慧平台上的教学课例、视频课程、学习任务单、课后习题等资源，

借鉴名师的教学设计，再结合在线学习任务单，让学生亲自经历探究解比例

的方法。
在集体头脑风暴后我们决定使用智慧平台利用平台上提供的学习单进

行课前预习，让学生初步了解本节课解比例的知识点；学生完成学习单的情

况便于老师掌握学情，有针对性的备课。

平台不仅给我们的备课提供了方便，也很好帮助教师解决了教学中遇

到的问题，使我们的备课更扎实。

02平台让课堂更高效

我校教师线下通过有效备课，选取视频中优质问题、实验操作、发散问

答、教师的有效提升等关键环节，实施高效互动，提高教学效能，实现资源

共享；同时，线下教师在授课环节，利用平台中的计时器工具，画板作图、

电子黑板中的四线格、田字格，课中与课尾采用电子黑板中的多屏功能，进

行方法对比，知识盘点，帮助学生系统梳理所学，合理规划课堂时间，确保

课堂效率，拓宽学生思考路径。

在双师课堂《解比例》中，利用平台上课程教学模块下的学生自主学习

中的学习单学习任务一让学生课前预习，对本节课所学知识有初步的认识。

课上针对学习单反馈的共性问题，借助名师课堂史老师的《解比例》，

启用名师讲解，实现优质资源共享，教师再对视频中的关键点进一步讲解，

突破本节课的第一个重难点：前后项为小数的解比例。使用学习单学习任务

二(1)(4)题让学生进行巩固练习。

同法借助史老师的视频来解决本节课的第二个重难点：前后项为

分数的解比例，让学生完成学习单学习任务二(2)(3)题。

最后借助双师课题解决分数形式的解比例，完成学习单学习任务二
(5)(6)题。在总结提升巩固环节依然借助智慧平台上的学习单，指导学生完

成学习任务三，将所学知识解比例应用到生活中，学以致用。

03平台让学生学习更有效

随着时代的发展，智慧教育逐渐成为一种新型的的学习方式，平台为学

生提供了更加丰富、互动、个性化的学习资源，学生可以在平台上进行检索、

筛选、选择自己感兴趣的内容，选择最适合自己的学习资源，这些资源可以

丰富学生的学习内容，同时提供更加直观、生动、形象的学习方式，在智慧

平台的帮助下，学生可以更主动、更加高效的学习，让学习变得更加生动、

有趣！

学生通过线上、线下双频道接收信息，满足学生对优质资源的需求，有

效延展学习方式，课堂呈现出“1+1>2”的效果，解决了学生线下学习名师少，

线上学习缺乏自主性的难题，潜移默化地提升了各科教学质量。同时，平台

还提供了不同学校学生对同一问题的不同见解，学生间相互激发头脑风暴

，自主性、创造性学习蔚然成风。

例如在学习完《解比例》这一课后，运用平台上的应用场景答疑解惑,

及时查缺补漏，巩固提升，将学生所学知识解比例应用到生活中，学以致用。

通过本节双师课堂《解比例》教学新模式的探索，我们逐渐形成了可供

推广的教学新模式：每次上课前都可以利用平台上的学习单进行预习，掌握

学情；在课堂上将平台课堂教学中的名师讲解穿插到教

学中，启用双师课堂更高效的突破教学重难点；课后应用平台上的答疑辅导，

查缺补漏，巩固提升，学以致用。学校老师纷纷尝试，并赞不绝口。
平台上还有很多可供探索的资源，如可结合平台教学资源在班级群发布

作业活动,用文字，图片、视频、语音、文件、链接等方式呈现。教师在作

业详情中可以查看学生的作业情况并进行批改评价，学生端同步接收并进