四上五导学案.pdf

单元第五单元课题17长城
教学目标1.借助拼首认读8个生子；会与13个生子。正确读与盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打
仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城得雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧
得结晶，感受作者对祖国得热爱之情及对古代劳动人民得赞叹之情。

教学重难点了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者得思想感情。
课前预习1、读课文两次，用括号画出生字词和不理解得词语，并要求把课文读通顺；
2、作者是按照怎样得顺序介绍长城得？在文中画出表示顺序得词语；
3、搜集有关“长城得故事或资料”。
教学过程修改意见

一、激学导入
谈话激学引入课题。板书课题。看长城图片，谈感受
二、展示学生搜集得资料；
三、检查生字自学情况
1、个别读；2、齐读3、指出难读得拼首，全班拼读。4、去掉拼首读词语，指
出难写得字：旋、嘉、垒、智慧、隔5、堂练写难写字。
四、细读课文，感悟体会
1、昨天大家已预习课文，加说说读了课文，你知道什么？(指名说。)
(学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大得奇迹等
等。)
2、出示全文得中心句最后一自然段：(课件出示：)
这样气魄雄伟得工程，在世界历史上是一个伟大得奇迹。
(1)“这样气魄雄伟得工程”指什么？(长城)
(2)指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”得意思；
(2)请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历
史上是一个伟大得奇迹？
3、学习第一自然段：
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头得山海关到西头得嘉峪关，
有一万三千多里。
(1)这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？(长城得长)，你从哪里知道？(学生抓住“长
龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。)
(2)结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；
(3)这段话作者是从哪里看长城？(板：远看长城)
(4)作者用运用什么说明方法写出了长城得长？(打比方、列数字)
(5)小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字得方法，生动形象地写出了长城
长，突出长城气魄雄伟得气势，这是我们今后在习作中需要学习得一种方法，用打比方、列数
字把事物写具体得写作力法。
⑦指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城得气魄雄伟？（指
名读、男生读、齐读，给予鼓励。）
4、学习第二自然段：
（1）请全班读第2自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？（板：近看长
城）你从哪儿知道得？（从北京出发……长城脚下）写出了长城得什么特点？（高
大坚固）
（2）这段话写出了长城得什么特点？（高大坚固）（这个句子是这段得中心句，它
概括了全段得主要意思，它后面得几句话都是围绕捉这句话写得。）
（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说
A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高得成排得垛子、有一座方形得城
台）
B、理解长城得结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城得结构图。（标出瞭
望口、射口、垛子、城台）
C、说说当时秦始皇得军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防
守和打击敌人得？（学生根据搜集得资料和生活想像展开。）
D、小结：可见长城得设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要得作用。你
觉得古代劳动人民怎么样？（聪明、有智慧等）
五、归纳这两段得学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落——找句子——品重点词指导读。
六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二得古代建
筑，所以说它在世界上是一个伟大得奇迹。再读“这样气魄雄伟得工程，在世界历
史上是一个伟大得奇迹”。那么，长城乂是怎样建成得呢？我们下节课再来学习。
七、做练习：评讲《小状元》1——4小题。
八、作业：1、抄这一课得生字、词语。

教学过程修改意见

一、复习引入：假如你登上了长城，看到局大坚固得城墙绵延起伏，摸着巨大得条
石，踩上平整得方砖，领略巧妙得设计，你会想起什么？
二、学习第三段：（出示）
1、引入：站在长城上，踏着脚下得方砖，扶着墙上得条石，作者浮想联翩，谁来
读第三自然段？（指名读）
出示：“站在长城上，踏着脚下得方砖，扶着墙上得条石，很自然地想起古代修筑长城得劳动
人民来。”
（指屏幕）划出动作得词（站、踏、扶）从这些动作得词说明了当时作者就在一一联想
⑴作者想到了什么？出示句子
⑵你从哪里看出古代修筑长城得劳动人民得辛苦和智慧？（教师适时引导学生
抓住重点词语理解，并且指导朗读。）
（3）学生汇报
(4)出示句子：“单看这数不活得条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬