《斗鲨》教学设计.docx

《斗鲨》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《斗鲨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《斗鲨》教学设计1学习目标1、知道小说的三要素。2、能结合文中语句，品析人物形象。3、培养学生热爱生活，勇敢面对生活中的困难和挫折的健康情操。（生齐读，对课时任务做到心中有数。）一、创设问题情境由《老人与海》教学电影视频资料，导入新课。（激发生学习兴趣，使生迅速进入课堂氛围）二、积累资料（一）介绍有关“小说”的文体知识（二）走近作者海明威，美国著名作家，1923年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，长篇小说《太阳照样升起》，中篇小说《老人与海》，短篇小说《在我们这样的年代》。（生齐读，了解即可容欣赏）(三)内容欣赏《老人与海》讲述一个古巴老渔夫圣地亚哥捕鱼的惊险故事：连续八十四天出海一无所获的老渔夫，终于捕到一条比船还大的鱼，但在归途中却被鲨鱼吃掉了，只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨，最后他依然一无所获。这是一部寓意深远的古典悲剧式的小说，也是一支感人至深的英雄主义赞歌。作品精彩地描绘了圣地亚哥同鲨鱼的英勇斗争的激烈场面，歌颂了老渔夫非凡的毅力和坚定的信念，表现了一种奋发向上的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，仍然要顽强拼博、永不屈服。正是这种深刻的主题，海明威赢得了普利策奖的诺贝尔文学奖。（生齐读，了解即可）（四）扫除字词障碍，检查预习情况（生完成练习册（1）题、生齐读练习册上“新词”）三、整体感知：本文的主人公是谁？（检查预习情况）四、自主学习，完成任务（生走近课文，小组自主学习，完成问题）1、本文写了几次斗鲨的场面，各有什么异同？2、请找出文中对老人的语言描写和心理描写的语句，分析其性格特征。师生归纳，形成板书:智斗独鲨力斗双鲨坚毅顽强，热爱生活，直面一切，永不言败决斗群鲨（生对照板书，认真看，加深对课文内容的整体印象）五、合作探究在现实生活和学习中，其实有很多像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗？结合自身实际，举例子谈谈。（四人小组交流，代表发言、生读两遍，加深印象，便于学以致用）六、小结，大家一起来探讨小说的阅读方法，媒体显示：整体感知，定位主人公走进课文，理清情节把握形象，品析描写句感悟人生，体味韵味语七、送给大家，谨记，结束本课同为一梦，解析却大为不同。积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。态度决定我们的生活，有什么样的态度，就有什么样的未来。八、教学反思：本课时最大收获：生通过结合问题步步深入走进课文，既了解了内容，也结合故事情节分析了人物的性格特征。小说的学习主要是对人物的分析，因而，圆满了完成了课时任务。由此，引导生总结阅读小说的方法，便是很轻松的了。常言道“授人以鱼不如授人以渔”便是这个道理。《斗鲨》教学设计2教学目标：1.分析老人的硬汉形象。2.体会并学习内心独白对人物形象塑造的作用。3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。课时安排：第二课时教学过程：一、导入奔涌的浪涛、凶猛的鲨鱼、简单的工具、顽强的斗争，在我们眼前呈现了一场人与自然之间的恶战，老渔夫桑提亚哥俨然成为了世界文学长廊里一位光芒四射的人物，他是一个怎样的人？作者又是如何刻画这一人物的？下面我们进行本节课的学习。出示学习目标，请一名学生朗读学习目标。明确学习目标（白板出示）1.分析老人的硬汉形象。2.体会并学习内心独白对人物形象塑造的作用。3.感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争、不屈服于命运的精神。设计意图：在激发学生兴趣的同时，明确学习的目的，让学生有目的的进行学习。二、自主学习首先，我们在组内完成自主学习内容。1.人物描写包括：描写、描写、描写、描写、描写、描写等。2.本文节选自《》，作者是国作家。主人公是。3.用简洁的语言叙述本文的故事情节。学生独立完成，组长组织检测，教师巡视，掌握学情，根据具体情况进行指导，发现共性问题集体展示。设计意图：描写方法的考查，有助于学生找准分析、写作人物的方向。概括故事情节在回顾上节课内容的同时锻炼了学生的概括能力，为本课的深入学习做了铺垫。学情预测：第一二两题无需班内展示，第三题请一两个学生展示。三、合作探究学生在自主完成的基础上，自觉进入合作探究。教师巡视，掌握学生的讨论情况，并给予个别指导。1.老人和鲨鱼的力量相差悬殊，这样的情况在我们看来，老人是毫无胜算的，那老人是怎样面对这样一场力量悬殊的战斗呢？作者是如何刻画这一人物的？用这样的形式组织语言“第自然段中的（语句）运用动作描写，抓住了‘’这些词语，表现了老人。”讨论结果预设：（1）“他刹住了舵把，系紧帆脚索，伸手到船梢下去拿棍子。因为它上面有