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中职新教师入职培训问题思考
【摘要】教师是学校教学水平和教学质量的重要前提和保障,随着中职学校的不断扩大和发展，教师的需求量和队伍也日益庞大，为了加强和提高中职教师的队伍水平和综合素质，本文从中职教师入职培训的角度出发,通过分析中职新教师的入职培训发展现状和问题，探讨了中职教师入职培训的新模式。
【关键词】中职新教师入职培训现状分析对策建议
新教师的入职培训是帮助教师更好更快走上工作岗位的重要途径，入职培训工作的有效开展能够为新教师提供科学性、全面性的培训辅导工作，及时帮助新教师解决在教学实际过程中产生和遇到的问题和困境，以提高新教师教学的积极性和热情。通过想过的调查研究，中职新教师入职培训项目建设和发展现状中存在着诸多不完善的地方,部分中职教师并没有建立系统的入职培训计划,而是采用“以老带新”的方式，让教学经验丰富的教师指导新教师各项工作的开展和执行,帮助教师完成基本你的过渡时期。此外中职县教师的入门培训计划，重点是对新教师的教学方法和教学理念进行培训进而忽视了对教师的综合能力和素质的培训，有待进一般加强和改善.
一、中职新教师入职培训存在的问题
入职培训工作的开展是中职新教师进行教学活动的重要途径和措施，目前我国中职新教师入职存在以下两方面的问题：一方面中职新教师的入职培训内容缺乏明确的目标性,中职新教师的培训内容要密切联系实际的教学情况，从学生的角度出发，对新教师进行综合素质和教学能力的提升,因而入职培训的内容要具有针对性，以新教师的发展需求为入职培训的重点内容.然而我国大多数中职院校的入职培训内容过于冗杂，涉及的内容十分广泛,很难有针对性的提高教师的综合素质和教学能力，尤其是中职入职培训课程流于表面，重理论轻实践的培训模式，很难使新教师得到成长和提高。
另一方面中职新教师入职培训还存在培训方式单一化的问题，我国中职教师入职培训计划大致可以分为两种形式，一种是以教育部门为主制定的新教师培训计划,另一种则是以中职院校为主的新教师培训课程，许多学校过分依赖于教育部门对新教师的培训,进而忽视了本校入职培训课程的设置和发展，培训方式的单一化使得新教师对于参与入职培训的积极性不高，无法发挥入职培训的真正作用.
二、中职新教师入职培训问题的研究和对策
中职新教师的入职培训问题是学校和新教师之间的矛盾,因此想要解决中职新教师入职培训难的问题，就需要从学校和教师两个角度提出相关的解决措施。
（一）从中职学校层面提出对策
中职学校是开展新教师入职培训的重要形式和载体，加强和提高新教师的入职培训计划建设，是提高中职学校教学质量的重要途径。
首先是建立和完善中职新教师入职培训制度。开展新教师入职培训是我国教育的重点内容，部分学校对入职培训不够重视，入职培训流于表面，不能够真正提高新教师的教学水平和综合素质，因此建立统一规范的入职培训制度是势在必行的,遵循科学、全面、高效的原则，在双方了解的基?A上，进行有效的入职培训计划的开展.
其次明确中职新教师入职培训目标和宗旨，入职培训的主要目标是为了提高新教师的教学实践能力，树立新教师积极向上的教学态度和教学理念，为此学校可以根据新教师存在的基础薄弱点，制定有计划、有目标的培训计划,切实发挥入职培训的意义和作用。
再其次建立科学的奖惩机制，合理的奖惩机制能够激发新教师参与入职培训的积极性和主动性，调动教师再学习的热情，对于经验丰富的教师，学校可以给予一定的指导费用，鼓励老教师对新教师进行指导和培训;减少工作教学量，为指导新教师留有更多的时间；将入职培训纳入教师考核评价体系，加强教师对日志培训的重视度。
最后重视理论和实践并重的入职培训模式，随着现代教育理念的发展,要求教师要具备更高的素质和能力，因此中职新教师入职培训要能够实现理论和实践技能的完美转化，丰富新教师的理论知识，并提高其实现能力.
(二）从中职新教师层面出发
新教师是入职培训的主体，加强和提高新教师的教学能力好需要教师自身的努力和学习，制定科学的教学规划生涯，树立正确的教育教学理念。在此基础上,新教师要提高自我认知能力,根据现实的工作生活环境,及自身的优势和缺点，制定长期的、科学的、全面的发展目标和计划，并朝着最终目标不断奋斗和努力,丰富自身的教学经验和教学水平。
三、结语
一次丰富的教师入职培训，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧，使我们开阔了眼界.虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟.身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究,厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐.在今后的教育教学实践中，笔者将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走,慢慢地教,在教中学，在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩，