室内陈设的布置原则教学设计方案.doc

一、基本说明授课题目室内陈设的布置原则
——改造“你”的客厅所属学科建筑装饰设计基础授课专业建筑装饰专业授课年级二年级（第4学期）授课班级10级建筑装饰2班（20人）授课类型理论课授课时间2012年6月4日（2课时）教学环境理实一体多媒体教室使用教材《建筑装饰设计基础》
高等教育出版社出版教材内容第六章室内陈设艺术
第四节室内陈设的布置原则二、教案设计思想结合工作岗位实际，在教材原有以“形式美法则”为主的陈设布置原则基础上又加入了“以人为本”以客户满意为宗旨的功能性原则、个性化原则以及客厅布置不当影响人体健康的相关内容。教学过程中依据现在房地产商和家装市场“简装修,重装饰“的发展趋势，选用企业案例中最能体现家庭特色的客厅陈设方案设计任务展开学习。改变传统的教师讲授，学生听讲的课堂模式,借助大量的媒体资源，弱化理论难度，激发学习兴趣，通过问题引导,让学生在优秀设计案例视频赏析中自主学习，团队探究.
在完成任务的过程中，把总结出的理论作为实践的补充,通过小组合作体验实际工作流程,并用大量的时间进行效果图表达训练，以此实现工学结合，产学对接,使学生的专业技能和职业素养共同提升。三、课前系统部分学习内容分析室内陈设艺术这一章节,是我校实际教学中最后一部分理论学习内容。居室装饰设计过程中风格与主题,特色及个性都是通过室内陈设方案设计阶段来实现,是家装设计过程中重要的工作环节.室内陈设的布置原作为设计理论基础，对工作实践有着至关重要的指导作用.学情分析年龄特征活泼好动，厌烦枯燥的理论学习，喜欢动手实践，合作学习.专业基础理论基础：学习了室内设计的风格,家具的配置与陈设品的选择等相关理论知识。专业技能：具备基本的绘图制作能力。存在问题效果图表达的过程中出现色彩不统一、比例搭配不协调等问题，审美能力和创新能力有待提高.教学目的及要求知识目标理解并掌握室内陈设的布置原则。能力目标1.能够用效果图表达符合室内陈设布置原则的设计作品。。
2。通过理论学习培养学生的观察能力、审美能力和创新能力。情感目标1.树立“以人为本”以客户满意为宗旨的设计思想。
2.培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过自主学习团队探究,增强职业信心。教学重点理解并掌握室内陈设的布置原则。教学难点室内陈设的布置原则在客厅陈设方案设计过程中的应用。关键点能够在限定的条件下根据客户需求,运用室内陈设布置原则用效果图表达既美观又舒适的客厅陈设方案。教学策略教学模式：行动导向教学模式
教学方法:任务驱动教学法、案例分析法、问题引导法
组织形式：20人的教学班分为4组,每组5人合作学习教学资源优秀室内陈设设计案例视频、家居与健康视频、多媒体课件、电子图片、
单机版游戏、陈设品模型、材质贴图、任务指导单、学习评价表四、课堂系统部分—-教学过程教学过程结构设计框架:为学生活动为教师任务为共同参与
【导入】学生操作单机小游戏，提出任务

【理论学习】案例引入，视频探索新知，导析任务

导读情境案例，
提出思考问题。
课堂巩固练习
赏析设计视频，总结答案明确客户信息。
视频配合典型图例梳理知识点：室内陈设的布置原则

【实践应用】小组合作设计客厅陈设方案（教师随堂指导）

客户信息分析，确定设计风格，进行色彩定位。
深化方案
实施制作
局部调整
整理方案
依据确定的方案，组内具体任务分工。
学习客厅摆设影响健康的注意事项

小组代表进行
成果汇报展示
作品点评，课堂小结，总体评价，课后任务布置，网址推荐
学生自评、互评，填写评价表
【评价拓展】成果汇报，总结评价及知识拓展

教学过程教学
环节eq\o(\s\up8（时间）,\s\do3（分配））教师任务学生活动设计意图教学策略导入新课情境一
单机游戏2
分
钟课前5分钟推荐给学生趣味单机小游戏“改造你的客厅"的网址链接.
组织教学，进入课堂。把课前搜集的资料上传到，学习共享文件夹.
操作单机版小游戏，进行选择不同色彩风格的家具,布置客厅.增加课程的趣味性，激发学生设计欲望。教学用具：
单机版游戏理论学习情境二
案例
引导3
分
钟导读情境案例，提出问题，播放室内陈设视频，引导学生观察角度.
问题：
（一)作品的设计理念和设计风格是什么？
（二）设计师完成的是哪位业主委托的设计作品?请推断出今天我们要服务的客户。
（三)设计师用了哪些方法打造细节？为什么这样设计？了解案例中客户基本信息，明确本次具体设计任务。通过问题引导学生观察角度，提高注意力.
渗透以人为本设计思想
教学用具：
多媒体课件、
陈设视频
教学方法：
问题引导法
情境三
视频赏析
15
分
钟一、播放视频并提示引导,帮助学生找到答案。
二、分析视频内容，结合典型图例,总结归纳室内陈设的布置原则.
（一）以人为本的布置原则1。功