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高等职业院校教学质量监控体系的构建

高等职业院校教学质量监控体系的构建徐礼丰（广东工程职业技术学院，广东广州510520）摘要：高等职业院校教学质量，是决定其人才培养是否成功，高职教育职能是否体现出其特色性的关键所在。因此高度重视高等职业院校教学质量监控体系的构建，显得尤为重要。文章对于构建高等职业院校质量监控体系的重要性进行了积极探析，在此基础上总结和归纳了当前高等职业院校教学质量监控体系存在的缺陷和不足，并有针对性地提出了解决对策，希望可以为促进高等职业院校教学质量的提升提出建设性的意见和建议。关键词：高等职业院校；教学质量；监控体系对于教学质量进行监控，是系统化的工程，涉及到众多的教育实践活动，与学校各个教育者和被教育者之间存在千丝万缕的联系。因此，要想做好教学质量监控工作，就应该树立统筹规划的意识，结合多方面综合实践，使得各方面关系能够得到协调处理。简单来讲，就是以体系构建的视角去审视高等职业院校教学质量监控工作。一、构建高等职业院校教学质量监控体系的重要性对于高等职业院校来讲，教学质量是学校的生命线，是亘古不变的话题。高等职业院校应该针对于教学质量监理监控体系，以保证教学质量朝着更加理想的方向发展和进步。在此之前首先应该深刻了解高等职业院校教学质量监控体系的重要性：其一，有利于教学水平和质量的提高。基于高等职业院校教学质量监控体系，教师可以对于自身的教学情况进行全面的分析和总结，查缺补漏，不断改进教学方式方法，使得教学工作质量朝着更好的方向发展。其二，有利于良好教学风气的形成。高等职业院校教学质量监控体系将教师的课堂教学纳入到考察范围中去，使得教师高度重视教学的方方面面，这对于促进良好的教学风气来讲是有很大帮助意义的。其三，有利于促进教学管理的优化调整。在教学质量监控体系的帮助下，教学秩序井然，教学目标明确，教学实践活动进入到统一规划管理的状态，这对于促进教学管理质量提升也是很有帮助的。二、现阶段高等职业院校教学质量监控体系构建过程中存在的问题1.高职院校教学质量监控思想意识淡薄。通过对于当前众多高职院校教学质量监控工作的调查发现，部分高职院校教学质量监控思想意识淡薄，已然成为制约高等职业院校教学质量监控体系构建的制约性因素。具体来讲，集中体现在以下几个方面：（1）教学质量管理意识比较差，缺乏教学质量监控和评价的理念，常常沿用普通高等院校的监控评价方式，忽视了对于高等职业教育特点的考虑，难以从多个角度入手去实现高等职业教学质量评价体系的构建。（2）在进行高等职业教学质量监控评价的过程中，缺乏坚持以人为本的实现，难以明确高等职业教育特有的人才培养与教学质量管理之间的关系。（3）部分高等职业院校对于教学质量监控工作的重要性理解不到位，以粗放式的教学质量管理去进行，难以保证其有效性。2.高职院校教学质量监控方式存在不足。高职院校教学质量监控方式不当，也是当前高职院校教学质量管理工作的普遍性现状。具体来讲，可以从如下角度去进行探析：（1）监控手段落后，以传统的人工调查统计的方式来开展，并没有实现办公自动化软件的应用。（2）使用的监控评价硬件、软件都处于落后状态，现代信息技术难以在教学质量监控中发挥效能。（3）传统质量监控方式需要收集大量的评价信息，这加大了教学质量监控工作的难度，使得其成为教学质量管理中效能最低的工作，难以保证对于教学质量进行常态化的评价和管理。3.高职院校教学质量监控体系构建不全。为了实现高职院校教学质量监控体系的构建，部分高等职业院校有针对性地设立了校级、院级、专业三级教学质量评价和监控组织机构，也专门针对于此建立了相对应的教学质量监控制度，但是我们应该看到的是高职院校教学质量体系还没有实现系统化。比如教学管理运行机制存在很多不足，质量监控机构人员不足，各自权责不明确，质量监控信息失真等，这都意味着监控体系没有形成。另外，教学质量监控机制处于落后状态，评价和监控的关系不明确，操作管理规范化和制度化没有实现，缺乏有效的分析、监督和检查，从而难以保证实际质量监控工作的质量，教学监控也没有切实地融入到教学工作的方方面面。4.高职院校教学质量监控导向存在偏失。高等职业教学的特色在于其职业性，就是以毕业生就业为导向，以此为出发点实现教学质量监控体系的构建。为此，应该理清以下内容：教学质量监控不仅仅要以教学质量的监控为目标，还应该注重基于信息反馈机制的教学质量改进工作。现阶段很多高等职业院校教学质量监控和评价的过程中，更加注重的是管理和总结性功能，积极发挥教育主管部门对于学校教学质量的评价中的作用，学校内部也应该集合不同情况，构建更加健全的改进和激励机制，以保证为实现高等职业院校教学质量监控打下夯实的基础。三、高等职业院校教学质量监控体系构建策略高等职业院校教学质量监控体系的构建，事关高等职业院校特色教育效能的发挥