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高中语文必修二《荷塘月色》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的高中语文必修二《荷塘月色》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。高中语文必修二《荷塘月色》教案1【教学目标】1、领悟作者的思想感情;2、学习作者运用语言的技巧。【教学重点】1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果;2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。【教学程序】课前：1、学生查阅有关时代背景的资料;2、学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。课堂：1、分小组讨论阅读训练题(一课时)2、以文章的写作顺序，结合阅读训练题(二课时)课后：1、整理课堂笔记。2、限时做《创新思维训练》中有关题目。3、仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字。【教学过程及阅读训练资料】1、“这几天心里颇不宁静。”，“颇不宁静”的原因是什么?析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情)今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。2、“月亮渐渐地”，如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同?析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静。3、“……升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带“，若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同?析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性;“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力;“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符。4、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的?析：院子、夜空、墙外、屋里、门外。5、在本自然段中，作者使用了哪些叠词?有何作用?析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄;本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。6、“沿着”，为什么不用“通往”?析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。7、“荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。”，“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系?析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。8、“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”，作者在描绘景物时用了哪些叠词?析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡。景物的色调是怎样的?析：淡淡。流露了怎样的心情?析：淡淡的哀愁。9、“路上只我一个人，背着手踱着。”，若换成“走”字，表达效果有何不同?析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵。10、“这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的'自己，”，联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的?现在的自己又是怎样的?析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然;自由的人。11、“到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用”，“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化?析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦。12、“这无边的荷香月色好了。”，本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用?析：承上启下的过渡句。13、“曲曲折折的荷塘上面，弥望”，“弥望”何解?析：充满视野，满眼，如“春色弥望”。14、“的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭”，“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”?析：与“高”相呼应，修饰“舞女”。15、“的舞女的裙。”，本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么?它们之间有何相似之处?析：本体──叶子;喻体──亭亭的舞女的裙;舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。)16、“层层的叶子中间，”，“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释?为什么?析：曲曲折折;“田田”描其连绵不绝，“层层”描其高低有序。17、“零星地点缀”，“点缀”与前面哪个词相呼应?析：零星。18、“着些白