工程力学形成性考核册(2016).doc

★工程力学（本）★

国家开放大学开放教育
水利水电工程专业

工程力学（本）
形成性考核册
学生姓名：
学生学号：
分校班级：
国家开放大学编制
使用说明
本考核手册是国家开放大学(中央广播电视大学)水利水电工程(专科起点本科)专业“工程力学（本）"课程形成性考核的依据，与《工程力学（本）》教材（白新理主编,中央广播电视大学出版社2014年第二版）配套使用。
形成性考核是课程考核的重要组成部分，是强化教学管理，提高教学质量，反馈学习信息，提高学生综合素质和能力的重要保证.
“工程力学"课程是水利水电工程专业的技术基础课，其特点是既具有丰富的理论，又具有很强的实践性,而且基本概念多，公式多，原理多,学生有时感到抓不住重点。通过形成性考核有助于学生理解和掌握本课程的基本概念、基本理论、基本计算方法，明确应掌握的课程重点.同时，形成性考核对于全面测评学生的学习效果，督促和激励学生完成课程学习，培养学生自主学习和掌握知识的能力也具有重要作用。
本课程形成性考核册包括4次形考作业，分别对应于文字教材的0～3章、4章、5~6章、7～11章。学生应按照教学进度按时完成各次计分作业，教师根据学生完成作业的情况评定成绩,每次作业以100分计,并按4次作业的平均成绩计算学生的形成性考核成绩.
姓名：＿＿＿＿＿
学号：＿＿＿＿＿
得分：＿＿＿＿＿
教师签名：＿＿＿＿＿

工程力学（本）作业一
说明：本次作业对应于文字教材第0—3章,应按相应教学进度完成.
一、单项选择题(每小题2分,共30分)
在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号填在题干后面的括号内.不选、错选或多选者，该题无分。
1．三刚片组成几何不变体系的规则是（）
A三链杆相连,不平行也不相交于一点
B三铰两两相连，三铰不在一直线上
C三铰三链杆相连，杆不通过铰
D一铰一链杆相连，杆不通过铰
2．在无多余约束的几何不变体系上增加二元体后构成(）
A可变体系
B瞬变体系
C无多余约束的几何不变体系
D有多余约束的几何不变体系
3．图示体系为（）
A瞬变体系
B常变体系
C有多余约束的几何不变体系
D无多余约束的几何不变体系
4．下图所示平面杆件体系是何种杆件体系()
A常变
B瞬变
C不变且无多余联系
D不变且有一个多余联系
5．图示桁架有几根零杆（）
A0
B2
C4
D6
6．图1所示结构的弯矩图形状应为（）
7．图示结构中C截面弯矩等于()
A（上拉)；B（上拉）
C（下拉)；D(下拉）
8．图示刚架杆端弯矩MBA等于（)
A30kN·m（左侧受拉)
B30kN·m（右侧受拉）
C10kN·m（左侧受拉）
D10kN·m（右侧受拉)
9．下图所示伸出梁弯矩图的正确形状为（)
10．图示刚架截面C右的弯矩等于(）
A（上侧受拉)B（下侧受拉)
C(下侧受拉）D0
11．图示多跨静定梁的基本部分是（）
AAB部分BBC部分CCD部分DDE部分
12．悬臂梁两种状态的弯矩图如图所示，图乘结果是（）
ABCD
13．对图（a)所示结构,按虚拟力状态图（b）将求出（）
A截面B的转角
B截面D的转角
CBD两点间的相对移动
DBD两截面间的相对转动
14．悬臂梁两种状态的弯矩图如图所示，图乘结果是()
ABCD
15．图示虚拟状态是为了求(）
AA点线位移
BA截面转角
CA点竖向位移
DA点水平位移
二、判断题（每小题1分,共10分）
你认为正确的在题干后括号内划“√”，反之划“╳”。
1．两刚片用三链杆相连，且三链杆平行不等长，则构成瞬变体系。（）
2．两刚片之间以三根链杆相连均能组成无多余约束的几何不变体系。(）
3．图示体系,三刚片以共线的三个铰（A、B、C）相连,故构成几何瞬变体系。(）
4．图示两个单跨梁，同跨度同荷载。但横截面形状不同，故其内力也不相同。（）
5．三铰拱水平推力的大小，不仅与拱高f有关,而且与拱轴线形状有关。（）
6．判断下列M图形状对否。（）
7．尽管拱高f,跨度l相同，但荷载不同，三铰拱的合理拱轴线也不同。(）
8．试判断下列弯矩图是否正确。（）
9．静定桁架位移的计算可以把积分公式改成求和运算，而静定刚架则不能。()
10．图示两根梁的内力相同，变形也相同。（)
三、填空题（每空2分，共20分）
1．定向支座的反力分量是一个力和。
2．连接两个刚片的单铰相当于个约束。
3．平面内一点有个自由度。
4．不能作为结构使用的是几何常变体系和体系。
5．图示多跨静定梁C截面弯矩=。
6．在竖向荷载作用下，拱愈扁平，水平推力。
7．图2所示刚架支反力FVA=。
图2
8．判断图3所示桁架结构有根零杆。
图3
9．求图3所示桁架a杆的内力FNa=（）。
10．位移计算公式是由
推出来的。
四、计算题（共40分)
1．作下