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《盆景制作》教学设计

李建勋

一、教学目标：
（一）认知目标：通过盆景作品的欣赏，了解中国盆景
艺术的分类、形式、作用、艺术特点。

（二）能力目标：1、培养学生的观察、想象、创造思
维能力；2、通过学习，逐步提高对盆景的欣赏能力、审美
能力。
（三）情感目标：（从环保和热爱大自然出发）通过作
品欣赏，激发对中国传统艺术的喜爱，对大自然的热爱之情，
发现美，陶冶情操，树立正确的人生观和审美观。
二、教学重点、难点
教学重点：什么是盆景，盆景的分类及形式，使学生掌
握树木盆景和山水盆景的制作方法。
教学难点：盆景的作用、欣赏及盆景的艺术特点。
三、教具：多媒体教学法（教学课件、盆景的教学视频、
盆景实物）
四、教法和教学过程
（一）教法：遵循“教师引导、学生为主，学生贵在设
计，贵在创新”的原则，传统教学与多媒体教学相结合，
依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“启发法、讨
，充分动用教具，采用欣赏、启发、归纳相
结合的教学方法。有利于调动学生的积极性，激发学生主动
参与、积极思考和讨论，通过启发学生，让学生更深入去了
解盆景的历史，感受盆景的美学特征。
（二）教学过程

1、课堂导入

师生问好！随着社会的发展，时代的进步，人们生活水
平的提高，对生活质量的需求也在不断提高，不仅有物质生
活的提高，对精神生活质量的需求也在提高。接下来老师播
放一段视频，同学们认真观看，在观看时要思考这几个问题：

（1）这是什么？
（2）日常生活中在哪见到过？
学生：这是盆景。
教师：同学们回答的很准确，你们家里有吗？什么样子？
觉得漂亮吗？（请同学们踊跃回答）
学生：卧室窗台上的花卉、电脑桌前的仙人球、客厅里
的吊兰、花园里的假山、展厅的盆景……都很漂亮。

教师：同学们观察的很仔细，盆景在生活中确实随处可
见。随着人们生活质量的提高，盆景广泛的进入到寻常百姓
家中，用盆景对家居生进行装饰，已成为现代家居生活的一
种时尚追求。本节课通过学习，让同学们知道到底什么是盆
景呢？它是如何分类？具有什么形式？有什么艺术特点？
!我们一起来了解中国
优秀传统艺术--盆景艺术。
2、授新课（课件）
既然盆景是一门艺术，我们说艺术来源于生活，那么我们就
来学习下盆景的来源

1、盆景的起源：
盆景源于中国。1972年在陕西乾陵发掘的唐代章怀太子
墓(建于706年)甬道东壁绘有侍女手托盆景的壁画，是迄
今所知的世界上最早的盆景实录。宋代盆景已发展到较高的
水平。
问题设计：
图片对比，想一想：
（小组讨论）对图片中景物在哪见到过（家庭中、生活
中、学校里），以及景物的描写做个分析？
（针对小组讨论过程中出现的小组不合作现象解决办
法：团结合作的经典故事；在远古时代，上帝创造人类，为
了检验人类的合作精神，互帮互助的意识、、、、、、、、）。
小组讨论观察盆景实物、图片思考以下三个问题：
问题一：盆景制作的材料（植物、水、石、土、摆件）
问题二：盆景的概念，以及是否盆景都是假的？（盆景
的概念：盆景是以植物、水、石、土、摆件等为主要素材，
经过艺术处理和园艺加工，栽植或布置在盆钵中，以表现大
。
问题三：盆景与盆栽的区别（植物造型方面：制作盆景
的主体植物一般要经过严格的、精细的、多年的艺术造型。
而用于盆栽的植物一般保持自然生长形态，不经过造型或仅
仅进行简单造型。用盆方面：盆景一般选用观赏性较高的
专用盆景盆，其形态多为椭圆形、长方形等浅盆，或高筒
形、多边形等深盆。如紫砂盆、陶瓷盆、大理石或汉白玉盆
等。而盆栽一般选用圆形、方形等形态的盆钵。如泥瓦盆、
塑料盆、陶瓷盆等，较少选用其他形态的盆钵。布局方面：
盆景的布局要经过综合的艺术设计，除了应用主体植物外，
还要配以山石、配件，铺设苔藓等，以形成深远的意境。而
盆栽只是简单的植物栽植，难以形成意境，很少应用配件。
总的来讲,盆景的艺术性较高、创作复杂、要经过多年
的连续性的制作，是盆栽更高级的栽培制作形式，而盆栽制
作简单、艺术性较低。）

2、盆景的分类（植物盆景、山水盆景和树石盆景等类
型）。

（1）树木盆景又称植物盆景；以植物为主，将树木进
行修剪、整形等艺术加工，作为盆景主体种植于盆内，展现
自然林木景观，称为树木盆景。水旱盆景也称作树石盆景，
如图所示，以植物、山石、土为制作材料，表现山清水秀、
林木葱翠的自然景色。水、土之间一般用山石隔开，水旱盆
类型，具有山水
盆景和树木盆景相结合的特点（图片展示）。
问题设计：
（小组讨论）出示山水盆景和水旱盆景图片，通过对比
请同学们观察两者的不同之处？
在学习过程中针对常见的不认真听讲、不动脑筋思考、
贪玩的学生解决办法（讲解爱因斯坦和他弟弟乔治的励志故
事，爱因斯坦小时候比较笨，很晚时才学会说话，上学时成
绩一直很差，每次被老师提