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（小学生）学生心理问题分析报告

在生活中，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。那
么一般报告是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的（小学生）学生心理

问题分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

近年来，学生心理问题越来越低龄化，在我任教的班级中，每年都有
二至三名学生，因为心理因素或多或少呈现出行为障碍，在我校心理咨询
室接待的学生中，有一些甚至出现了比较严重的心理疾病。在我接触的`小
学生主要存在厌学、暴力倾向、自我认知欠缺、情感干涸等。下面是就我

接待的一个小学女生，做一个心理教育实例分析。

一、案例问题

小L，11岁，是个五年级小女孩，班主任把她送进学校心理咨询室。
据其班主任介绍，该女生有自残现象，在咨询室看到，她的手背上布满了
陈旧细小的疤痕，这些疤痕密密麻麻，呈暗红色。手腕处有一处较深疤
痕，呈浅白色。脖颈处有抓痕，自诉是自己痒才抓的。从颜色来看，这些
疤痕出现的时间不一，程度也不同。同桌孩发现了她的一个本子，有几页

书比较清晰地写满了：死，烦死，我该死等等厌世字样。

二、诊断分析：

厌世心理，有自杀倾向。

三、辅导方案：

1、第一阶段：沙盘游戏疗法。
对女孩的疗愈，从沙盘游戏开始。我让她做了一个模拟家庭的沙盘，
她摆的沙盘中没有人，只有两个客厅，客厅中央各摆着一个长沙发。大客
厅和小客厅之间的位置，女孩用手指划了一大块圆形地盘，她说这一大片
是一滩血，她说她站在血的中央。问她感受，她说站在一滩血中间她感觉

不到难受和痛苦，也没有任何的感觉。

后来我让她陆续添加人，她添加了奶奶爷爷，可是爷爷奶奶都和妹妹
待在一个房间，女孩仍然孤独一人待在自己房间。我让她假设爸爸妈妈从
国外回来了，会是什么情况，她的沙盘呈现的是爸爸妈妈站在门口，似乎
随时就要走的样子，爷爷奶奶和妹妹待在妹妹房间，女孩独自待在一个房
间。最想和奶奶待在一起，也想和妈妈待在一起，可是她们之间始终隔着

一段距离。

2、第二阶段：行为疗法为主。

教师层面：第一次咨询，我感觉到了这个小女孩的深度绝望，通过和
家长沟通，了解到家女孩的父母在她一两岁的时候，就出去打工了，每年
最多回来一次，且回家的时间很短，大致一周就又出门了。她和爷爷奶奶
还有妹妹待在家里，爷爷奶奶溺爱妹妹，遇到事情，总是批评女孩做的不
好。因为长期得不到应有的关爱，女孩总是觉得自己是个不受人喜欢的
人，是爷爷奶奶和爸爸妈妈的累赘，是家里可有可无的人。长期爱的匮
乏，让女孩处处想得到别人的关注，她行为上开始叛逆，可是去年暑假期

间，被家人以叛逆为名，送到西典军校一个多月。

家长层面：由于女孩已经呈现出毕竟强烈的绝望情绪，现实生活中又
没有爱，且有自杀倾向，建议家长带她到医院精神心理科做个诊断，预防
不测。如果有心理疾病，及时转诊。同时，坚持去辅导中心做心理疗愈。

家长要学习家庭教育相关知识，给予孩子足够关爱。

3、第三阶段：危机干预

她有自杀倾向，没有实施，待看见待拯救，孤独无爱渴望爱，和她班
主任和家人严肃谈过，必须密切关注女孩行动，如果有自杀行为，必须马

上干预。

四、辅导效果：

经过四次辅导，女孩开始与人沟通，脸上开始有了笑容，自信心开始
提升，自我认同感增强。她说；我就是我，我为自己而活。对她的辅导还

在继续，相信总有一束光会照亮女孩心灵。

【小学生学生心理问题分析报告】