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高级讲师培训讲义.doc

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前\.4 讲 师 手 册 授课 方式讲授、分组讨论、学员展示、参与时间：四天授课 目的让学员了解并掌握最基础的朗读、说话技巧； 让学员能够运用自如地使用所学的各种方法，增加说话的技巧、提升表达的魅力。授课 对象未参加过PTT讲师培训，口语表达能力较强，个人学习意愿强，有望培养为讲师的学员。授 课 大 纲朗读技能训练 说话技能训练（一） 口语相关技能训练 思维训练 说话技能训练（二）一天 一天 半天 半天 一天授课 资料讲师手册、投影片、随堂资料注意 事项讲师自身应具备较强的表达素质，训练中应时刻关注学员的变化，并反复强调已学的知识，使学员养成良好的习惯。 日期时间内容第一天上午朗读技能训练下午作业发表（朗读）第二天上午说话技能训练（复述、描述、解说、评述）下午说话技能训练（命题演讲）第三天上午作业发表（五分钟命题演讲）下午口语相关技能训练(态势语训练)第四天上午口语相关技能训练(思维训练) 说话技能训练（即兴演讲）下午3分钟即兴演讲 结训 第 一 天 课目：朗读技能训练 授课 方式讲授、分组讨论、学员展示、参与时间：半天授课 目的通过基础朗读训练，让学员把握最基础的语调，抑扬顿挫； 为说话技能训练做铺垫，并能让学员养成一种习惯。授 课 大 纲概念 朗读训练与口语训练的关系 初学朗读五忌 朗读技能技巧四要素： 第一要素——掌握朗读内容 第二要素——确定朗读目的 第三要素——分清朗读对象 第四要素——掌握表达方式 “内部表达技巧”训练； “外部表达技巧”训练。5` 20` 35` 20` 20` 20` 60` 60`授课 资料讲师手册、投影片、随堂资料注意 事项讲师自身朗读能力应强，才有说服力； 多注重与学员的互动 朗读技能训练 -------朗读基础知识 5` 20` 概念： 把书面语言转化为发音规范的有声语 言的再创作活动。 讲解： 朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深自己对作品的一种感受，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，进而达到加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。 朗读训练与口语训练的关系 朗读训练是口语训练的开始 讲解： 口语表达是把内部语言转换为外部有声语言，是一个复杂的心理过程。而朗读，是把作品的书面语言转换为有声语言。而朗读中的正音辩调，表情达意及一切技能技巧，都是讲师口语表达的基本功。所以朗读训练是讲师口语表达训练的初级阶段最为理想的形式。 提高讲师口语表达能力的有效方法 讲解： （1）、朗读过程，对作品中那些优美的情景描绘，鲜明的人物刻画，复杂的感情变幻，可以帮助朗读者提高记忆力、想象力、鉴赏力、创造力；而典范作品的语脉如何发展、层次怎样构成、文气的贯通，对朗读者的逻辑力、分析力、理解力、判断力都是极好锻炼！例朱自清《春》 No.1 No.2 学员随堂资料： 朱自清《春》 35` （2）、作品中那些准确的词语概念，精湛的句式结构，妥帖的修辞方法，总是在悄悄地丰富朗读者的知识宝库，使朗读者储存大量的词汇，这样，在口语表达中，边想边说，就会由于物质材料丰富，用时就能信手拈来，那种辞不达意、半截“卡壳”的现象，就会大为减少！ 3、讲师口语训练的捷径 讲解： 在日常生活中，常常出现这样一种现象，一些人当众讲话时，结结巴巴，语无伦次；但当他们读文章时，却能做到表达基本清楚。又如，同样内容的一件事，由朗读技能高超的人叙述，会生动感人，妙趣横生；有未受过朗读训练、讲话呆板的人去说，就会使人感到枯燥乏味，索然无趣。所以以朗读训练开始，是一条省功省时，收效较快的捷径！ 初学朗读五忌： 引导： 正确的朗读方式，可以给听者以美的享受；错误的朗读方式，只能给听者以虚假、厌烦之感。 讲师可以举身边的实例加以解释。 示范： 将<春>用四种不同的方法朗读四段,让学员感受不同的 听觉效果. No.3 念字式：一字一顿 念经式：声音小速度快 八股式：前高后低、 固定式；语音不变