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化学教案第二单元我们周围的空气课题3制取氧气

化学教案第二单元我们周围的空气课题3制取氧气（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的化学教案第二单元我们周围的空气课题3制取氧气，仅供参考，欢迎大家阅读。化学教案第二单元我们周围的空气课题3制取氧气篇1教学目的：1、使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。2、了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。3、了解催化剂和催化作用的概念。4、理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。教学过程：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。催化剂，催化作用。第1课时实验药品和仪器实验探究法复习提问：1、比较全面地描述一下氧气的物理性质。2、氧气有哪些化学性质，写出四个反应的符号表达式。3、如何检验一瓶无色气体是氧气？4、根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？过渡：氧气有那么多重要的用途，你一定很想知道氧气是怎样制得的？板书：课题3制取氧气讲述：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液（双氧水）、加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2—5（1）现象：带火星的'小木条没有复燃。讨论：该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气？回答：并非没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。演示：实验2—5（2）现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。思考：是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？演示：实验2—6（不溶于水的黑色固体）现象：又能继续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。讨论：如此往复，实验可以不断地进行，说说二氧化锰在反应中所起的作用？分析：二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中还可以加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。板书：一、催化剂和催化作用1、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。特点：一变（改变化学反应速率）二不变（质量、化学性质）讲述：（1）催化剂能改变（加快或减慢）其他物质的化学反应速率，不能片面地说成是加快。（2）二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用，但不是专做催化剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。（3）催化剂只能改变化学反应速率，不能增大或减少生成物的质量。练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生成的氧气多？板书：2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。过渡：刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。板书：二、氧气的实验室制法MnO2二氧化锰1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2H2O+O2讲述：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2—5讲述：加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。板书：2、加热氯酸钾和二氧化锰：氯酸钾氯化钾+氧气KClO3KCl+O2加热加热MnO2二氧化锰白色溶于水白色溶于水板书设计：课题3制取氧气一、催化剂和催化作用1、催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。特点：一变（改变化学反应速率）二不变（质量、化学性质）2、催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。二、氧气的实验室制法1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2H2O+O2MnO22．加热氯酸钾和二氧化锰：氯酸钾氯化钾+氧气加热MnO2KClO3KCl+O2加热二氧化锰化学教案第二单元我们周围的空气课题3制取氧气篇2教学目标1、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。采用分析——对比的方法，认识分解反应的特点。3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。2、实验室用高锰酸钾制取氧气。课时安排两课时教学设计第一课时[创设问题情境，引导学生思维]氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯净的氧气，如何制取氧